1　声音是怎样产生的ppt配套的教学设计方案

《声音是怎么产生的》教学设计

付春莲

【教材分析】

《声音是怎么产生的》是教科版小学科学四年级上册第三单元《声音》第2课内容。声音是物体振动产生的。教科书共2页，内容分为两部分。

第一：使物体发出声音，学生通过分组实验探究使物体发出声音的方法，对比不发出声音和发出声音有什么不同，找出发出声音的共同点；

第二：发声的物体都在振动吗，学生通过分组实验发现验证声音是由物体振动产生的，物体不振动不会发出声音。

【教学目标】

知识与技能

知道声音是由物体的振动产生的。

过程与方法

1.能观察、比较、描述物体发声和不发声的不同现象；

2.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；

3.可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观

乐于和他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

【教学重难点】

教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。

教学难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。

【教法与学法】

教法：情景导入法、引导探究法、演示法、讲授法

学法：合作探究法、讨论法、观察法、记录法

【教学准备】

分组实验材料：鼓12个、钢尺12把、橡皮筋12条、音叉12个、水槽12个、记

录单

教师实验材料：鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、水槽、手摇铃

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.猜声音

谈话：今天我想考考大家的耳朵：你听到哪些声音。

2.反馈

3.小结揭题：大家的听觉非常灵敏，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，有风声、雨声、歌声、笑声，还有鸟叫、虫鸣等等，构成了一个奇妙的声音王国，今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。（课件出示课题、板书。）

【设计意图：通过学生倾听声音引导孩子思考声音是怎么产生的】

二、实验感知声音的产生

1.使物体发出声音

（1）猜想：你觉得声音是怎样产生的？

（2）实验：研究鼓、钢尺、橡皮筋是怎样发声的？

（3）展示、介绍实验材料

（4）温馨提示

（5）出示记录表

要求记录：A.有没有发出声音。

B.鼓、钢尺、橡皮筋发出声音有什么现象。

（6）学生分组实验（教师指导学生记录实验现象）

（7）汇报交流

（8）小结：一个物体在力的作用下，不断的重复地做往返运动，这种运动称为振动（提问：你能用刚才实验中的现象解释什么叫往返运动么？）。

【设计意图：学生小组合作使物体发出声音，比一比谁观察更仔细。通过对比发现物体发声的特点。】

2.研究发声的物体都在振动吗？

（1）问：是不是所有的发声物体都在振动呢？你是怎么知道的？

（2）我们通过一个实验来验证一下。出示音叉、鼓槌（教师击打，问：声音是从哪里发出来的？追问：音叉发声时是不是在振动？追问：你怎么知道音叉在振动，你看到了？）

（3）PPT：实验要求

（4）学生分组实验

（5）汇报交流：你观察到什么现象？（其他小组有没有观察到波纹啊？是什么原因造成水面上出现波纹？）

（6）小结：由于音叉的振动才使水面产生波纹的。

【设计意图：引导学生深入探究是否所有发声的物体都在振动】

三、课堂总结、课后延伸

1.教师总结：从今天每组同学的实验中，我们已经证明了物体发出声音时都会振动，振动停止了，声音也就停止了。声音是由物体振动产生的（出示PPT）。

2.问：我们身上就有一个非常敏感，可以感受振动的器官，猜猜看是什么？

3.课后延伸：回家上网查找有关耳膜的知识点并做一个知识笔记，下节课我们再来探讨。

【设计意图：学以致用，让学生自己寻找耳膜感受振动的奥秘】

【板书设计】

声音是怎样产生的