8 电路的研究名师教学视频（文字实录）

《电路的研究》

教学设计

武汉常青实验小学 彭丹

教学目标

1.认识简单电路。

2.形成安全用电的意识和习惯。

3.愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。 教学重点：认识简单电路。

教学难点：形成安全用电的意识和习惯

教学过程：

一、主动感知

师：上节课我们用一段导线和一节电池就能点亮一个小灯泡。这样方便吗？（不方便）

师：有没有办法把自己的手解放出来？

二、主动发现

师：出示电池盒、小灯座

1、观察电池盒和小灯座，介绍各部作用。（从弹簧，铜冒，正负极，接线柱等方面介绍。） 2、教师补充

3、学会使用电池盒和小灯座连接电路

在连接电路之前有几点老师要提醒大家：（出示课件）

使用小灯座、电池盒的注意事项： （1）电池装入电池盒中，注意电池正负极与电池盒正负极对应；

（2）小灯泡旋转拧到灯座上,灯泡底部与灯座下底片接触；

（3）导线连接紧密。

三、主动参与

1、带灯座的电路 学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来并在小白板上画出实物电路图。

师：对实验进行记录是科学学习的一种方法

（小组实验，教师适时指导）

师：真棒！经过努力，我们的小灯泡都亮了。学生展示他们让小灯泡亮的实物电路图。

2、简单电路图

我们发现实物电路图，画起来会比较费时。今天老师就来教大家用一些简单的符号来画电路图。画电路图的要求：a、元件位置安排适当，分布均匀。b、尽可能画成方形，线条要横平竖直。（尺规作图）

记录：学生使用简单的符号画电路图的方法来进行记录，并展示简单电路图。并对照电路图让学生说说电流的流向。电路接通才有电流，有电流流过小灯泡才了发光。

3、让两个小灯泡同时亮起来

同学们已经学会使用电池盒、小灯座后，如果再给你一个小灯泡，你能让两个小灯泡同时亮起来吗？

小组讨论并画出连接方案，全班汇总分类，小组实验。

四、主动建构

师：同学们就象一个个的小科学家,所有组的小灯泡都亮了。

我们发现使用相同的材料电路可以有不同的连接方法。一种是串联，一种是并联。让这两种的作品分两个小组上台展示。进行对比讲解。让学生发现有什么不同。教师作引导。

串联电路，（一个接一个首尾相连。两个小灯泡很暗，当取下一个小灯泡时另一个小灯泡也不亮了。）

并联电路，并列连在电池的两端。两个小灯泡一样较亮。当取下一个小灯泡，不影响另一个小灯泡。

哪种方法点亮小灯泡好。我们教室的电路和家里的照明电路是哪种电路。并联电路。

生：串联需要三根导线，并联需要四根导线。串联灯光很弱，并联灯光强。

师：同学们真厉害！我们不但点亮了小灯泡，还总结出这么多规律。如果老师再给你一个灯泡，你能不能让三只小灯泡都亮起来呢？给四个、五个,更多呢？

师：感兴趣的同学课下可以继续研究，让更多的小灯泡亮起来！下节课我们再来交流。请同学们整理好实验材料，下课！