3　生活在地球村的人们优质课教学设计

《生活在地球村的人们》教学设计及反思

平坝区逸夫小学 马伟兰

教学目标：

1、让学生知道世界上有不同的人种。

2、探讨人处的形成与地理环境的关系。

3、树立人种无优劣的观念，建立彼此间的尊重和理解。

教学重、难点：

了解人种形成的原因，树立人种无优劣的观念。

教学准备：

课件

小视频

教学过程：

一、认识人种：

1、播放奥运比赛片断：

提问：你发现生活在地球上的人相貌都一样吗？……谁知道世界上的人根据外貌特征可以分为哪几类？（黄色人种、黑色人种、白色人种）

2、观察不同人种相貌、体型的不同特点。看视频（不同肤色的居民），注意听：（抽生说说）

人肤色

种

黄色人淡黄色

种

垂直

等

黑色的。

乌黑而且身材中脸庞扁，眼珠是头发

身材

其它特征

鼻形扁平，嘴唇黑色人黝黑

种

卷曲

高

下巴短，四肢长。

白色人种

皮肤白，颜色浅

金黄色，呈波身材较鼻梁高、嘴唇浪状。

高

薄。

身材较厚并且向外翻，3、提问：中国人是什么人种？

二、人种无优劣：

每一种人种都有不同的特点，但并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各种人之间应该是平等的。生活在地球村的居民，不论肤色不同、长相不同，都是相亲相爱的一家人。

三、人种的分布：

1、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？

2、让我们来他们生活的地方，你肯定会找到答案。（出示不同人种生活环境图）

3、说说不同人种的特征与他们居住的地理环境有什么关系？

4、看视频：人种的地理分布。

黄色人种：亚洲、南美洲、北美洲（主要集中在亚洲大陆）

黑色人种：非洲、南美洲、北美洲和大洋洲的部分地区（主要集中在非洲大陆中部和南部）

白色人种：欧洲、南美洲、北美洲、澳大利亚和亚洲（主要集中

在欧洲大陆）

总结：世界上的三大人种

既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。

四、运动有差异：

1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

2、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？

（课件出示图片）

体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人种在体育运动上具有不同的优势：

白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。

黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。

黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。

但这并不是绝对的。黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子110米栏冠军。黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。

那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军呢？

（因为他们平日里刻苦训练。因为他们付出了辛苦。）

五、课堂总结：

回顾知识点。

六、板书设计：

生活在地球村的人们

黄色人种

人种 黑色人种 平等、无优劣之分

白色人种

教学反思

《生活在地球村的人们》是小学人教版五年级下册第四单元的第三课，在教学过程中，我把许多的教学内容设计成一连串的教学交流，如：说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？讨论体成绩育与人种有什么关系？了解人种的基本分布并标注在地图的相应位置，目的不仅仅了解地理方面的常识，更应注重通过语言、活动对学生情感的引导，让学生懂得，要广泛地了解生活在世界各地的人们，要对差异保持尊重和理解的态度，只有这样，人类才会和谐幸福地生活在地球村这个共同的家园。 利用课件、视屏，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律，让孩子们自己在对三大人种的深入认识中，逐渐修正自己的人种观。学生大多都对这点有比较好的认识，我放手让学生思考三大人种的杰出代表，明白了种族无优劣之分的道理。但在教学时，有些活动设计没有从学生的生活实际出发，所以个别教学

环节没有很好地调动学生的学习积极性。

今后还要继续努力学习新课标，钻研教材,取得成绩。