（演唱）贝壳之歌优质课教学设计

《贝壳之歌》教学设计

教学分析：

《贝壳之歌》是湘教版小学音乐教材第二册上第10课的一首荷兰儿歌。该歌曲是由三个乐句A-B-B’组成的单乐段曲目，全曲节奏流畅，舒缓。三拍子节拍特点和歌曲主题形象海风吹拂摇曳、贝壳歌谣相得益彰。三个乐句中第一乐句是由同头异尾（a+a’）的两乐节组成，后两个乐句是同头异尾B-B’的，结构特点，第二乐句旋律走向向上，第三乐句旋律走向向下，结束到主音，终止感强。旋律线条的走向也是流畅、连贯起伏平缓。由于低年级的学生活泼好动，那么可以引导学生可以在“动”中感受音乐的节拍，感受歌曲的结构特点等音乐要素。

教学目标：

1、通过学习歌曲《贝壳之歌》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

2、能够发挥想象，用动作、打击乐、画笔等表现音乐。

教学重难点：

1.视唱教学歌曲

2.歌曲二声部合唱

教学准备：

钢琴、课件、

教学过程：

一、情境导入，律动中感受节拍及旋律特点。

1、听一听。

师：同学们：今天老师要带你们去一个非常美丽的地方？相信同学们一定喜欢首先我们一起来一些图片！你们看到了什么？又能听到什么？（引导学生说出贝壳、海螺、海风、海浪、海鱼、海娃的歌声等等，创设一个夕阳西下，金色的沙滩上，听着海风、海浪等柔美的意境。）

2、踩一踩（第一层次感受三拍子强拍）

（目标：引导学生身体律动来感受三拍子强拍，稳固恒定节拍。

师：同学们，你们喜欢大海吗？想不想和老师一同去大海边瞧瞧？

那就让我们一同踩着沙滩，在美妙音乐的陪伴下去大海边看看，出发咯！

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0 3、挥一挥（第二层次感受乐句结构）

（目标：身势律动感受歌曲三乐句的结构特点及大致的旋律走向。）

师：来到海边高兴吗？那你能带着这种高兴的心情，我们一起来和海风挥挥手吧。

4、画一画（第二层次感受旋律走向）

（目标：身势律动中熟悉歌曲的旋律线条）

师：小朋友们见过海浪吗？你能尝试着和老师一起根据音乐的旋律画一画海浪吗？

（教学环节设计意图：律动目的有：第一：感受三拍子节拍特点，建立良好的节奏感，为后面的二声部合唱教学打下基础。第二：感受歌曲结构特点和旋律线条。第三：初听音乐建立最初的印象。）

二、学唱歌曲

1、视唱训练。

师：海风、海浪、多美的意境啊，下面我们一起来唱一唱大海中音符小朋友的歌声。（展示歌谱）

（目标：准确唱出低声部每小节的强拍音，并初听歌曲，熟悉歌曲的旋律。）

第一步：播放歌曲，教师用钢琴弹奏旋律强拍的音，引导学生用柯尔文手势，唱出歌谱中的低声部的强拍音。

第一乐句：第二乐句：第三乐句：

第二步：

师：同学们，请你用lu模唱歌曲旋律，用轻巧的声音，唱出优美中又带有欢快的感觉。

第三步：巩固低声部。在教师的引导下用lu模唱低声部的旋律。

（目标：准确唱出低声部的旋律，并引导学生轻声歌唱，创设歌曲意境）

2、歌词学唱

（1）、复听音乐，熟悉高声部旋律

师：刚刚同学们在音乐中走出了自己的特点，这一遍我希望同学们能够注意到音乐的脚步，跟着音乐走，一个音走一步。

教师再次弹奏钢琴，提示学生随歌词哼唱。

3、歌曲二声部学习

（1）、听低声部音乐，并击打出节奏。

3/4 X— X | X—X | X—X | X—

— | X— X | X—X| X—X |X — 0 ||

师：听到同学们这么美的歌声，海浪也忍不住想要跳舞了，老师弹奏海浪跳舞的音乐，请你们原地不动，听着音乐，用手拍击出海浪跳舞的节奏。

(2）、随音乐用“啦”模唱低声部，边唱边拍。

1=C 3/4

4—4 |3—3 |2—2| 3—

— | 4—4| 3—3| 2—2| 1— 0||

(3)、教师演唱歌曲的高声部（问），学生演唱低声部作为副歌（答）、（可以集体也可以分组回答）

分组完整来演绎这首歌曲。

（引导学生用连贯和流畅的声音，注重歌曲的情感体验和表现）

三、小结退场

师：今天我们在金色的沙滩，一起唱起贝壳的歌声，期待着大海的涨潮，期待着我们一起光着脚丫去赶海，到那一片海滩上去感受拾贝壳、捉小鱼的乐趣。（随音乐离开教室）