（演唱）对十优秀教学设计

《对十》教学设计

金坝小学 魏娟

教材分析：本课是湘教版二年级音乐上册第三课《阿凡提骑驴》中的内容，我将本课定为音乐综合。演唱歌曲为河北民歌《对十》，它是D大调2／４拍的歌曲。这是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统儿歌。歌词以对唱的形式、谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答，歌词朗朗上口，儿歌的韵味十足，生动的描述了儿童在猜谜活动中的天真、浪漫的生活情趣。

教学目标：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践的理念和我对教材的理解，从知识与技能，过程与方法情感态度与价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、知识目标：能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪。

2、能力目标：能随音乐演唱河北民歌《对十》；能与同学合作，为歌曲创编歌词，并唱一唱。

3、情感态度价值观目标：能主动参与课堂音乐活动，充分感受河北的艺术文化特色，培养学生的创编能力和热爱民族音乐的情感。

重、难点：

1、指导学生用欢快、明亮的声音演唱歌曲《对十》，初步了解和感受河北民歌的特色；

2、小六度的学习，发挥想象力与同学合作，自己为歌曲创编歌词，并唱一唱。

教具准备：电子琴，PPT课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

音乐礼仪，师生问好。

二、谜语导入，激发兴趣

师：同学们，今天森林里举办灯谜活动，我们一起去看看吧！

什么开花像喇叭？

什么动物鼻子长？

什么动物脖子长？

什么开花向太阳？

学生猜谜，谁猜对了多媒体给“欢呼声”。

同学们猜谜的积极性真高，你听，小动物们高兴的为大家唱起了猜谜歌。

设计意图：用猜字谜的形式抓住学生兴趣，铺垫编唱歌词的内容

三、愉快学唱，审美体验

(1)朗读歌词

思考：这首歌曲的演唱形式是怎样的？歌曲充满了什么样的情绪？

（2）聆听歌曲，初步感受歌曲

播放歌曲，提问：请仔细聆听河北民歌《对十》，然后请告诉我歌曲中提到了哪几种花？（水仙、马莲）那些花分别开在什么地方呢？（水里、道边）

（3）学习歌曲

师：这也是一首对唱的歌曲，两人或两人组一问一答演唱形式叫做对唱。下面我来问，请同学们来答，好吗？（按节奏接龙游戏念歌词）

师问：我说那个一来哟谁给我对上一？什么开花在水里？

生答：你说那个一来哟我给你对上一，水仙开花在水里。

师问：我说那个三来哟谁给我对上三？什么开花在道边？

生答：你说那个三来哟我给你对上三，马连开花在道边。

（要求学生读出一问一答的语气。）

（4）学唱歌曲，体验实践

1、有节奏的读歌词

2、小六度的模唱

3教师对演唱声音提出要求：欢快、明亮的，然后音乐完整演唱。

四、探索创编，合作想象

1、师：请看长颈鹿图片问：它的特点是什么？

创编：什么动物脖子长哟？长颈鹿脖子长又长。（唱一唱）

2、分小组，展开想象力，创编歌词，并确定演唱形式（对唱）

3、在学生分小组活动时，老师巡视指导，背景音乐《对十》学生展示创编的歌词并进行演唱。

第一组：创编歌词为：我说那个一来哟谁给我对上一？什么开花像喇叭？你说那个一来哟我给你对上一，喇叭开花像喇叭。

第二组：创编歌词为：我说了那个三来哟谁给我对上三？什么动物鼻子长？你说那个三来哟我给你对上三，大象鼻子长又长。

六、课堂小结

同学们，我国是一个多民族的国家、民间音乐、舞蹈艺术丰富多彩，今天这节课我们在欢快的歌舞中，了解了河北的艺术文化特色，以后的音

乐课中我们还将领略更多的民族音乐文化，希望大家多多收集这方面的资料，走进精彩的民间文化大世界。