C教案设计

Unit2 read and write 教学设计

作者：杨雯

一、教学内容：

Unit 2 part B:read and write

二、教学目标：

1.

理解短文大意；

2.

利用思维导图分析文章；

3.

角色扮演完成短文。

三、教学重难点：

1.

重点：短文的理解

2.

难点：利用思维导图分析短文

四、教学过程：

1.

warm-up：

Class begin！（stand up）

Good morning,everyone!

Good morning, Miss Yang!

Sit down,please! 2.

presentation:

同学们，一个你们熟悉的问题引出展开咱们今天的讨论：what does she do?

谁来读句子？（点人读句子）

谁来分析问句？（学生分析问句：疑问词what、主语she女她、动词do做，女她是做什么的？询问职业）

那么，她到底是做什么的呢？让我们一起看看！

She makes the beds, she cooks the food and she cleans the rooms. Guess what does she do?学生自由猜测（保姆、清洁工、服务员……）

同学们的猜测都很有道理，老师再给一个提示：she works in a hotel,她在酒店上班. Yes, she is a housekeeper. Mrs Broom is a housekeeper, she works in the Holiday Hotel. One day, After she

making the beds and cleaning the rooms, she found a paper in the room.（课件出示评价单）

这是客人离开酒店时，留下的评价单，我们一起看看，在good、average和bad中，客人留下了什么评价？——Bad 酒店收到了来自于客人的差评，究竟发生了什么事呢？接下来的这封评价信也许能给我们一些线索。

我们一起听听看，客人说了些什么。（播放听力原文）

要读懂客人的评价，大家也许还需要更多的时间，首先，用你喜欢的方式读读这封评价信，解决一个问题：客人在信中用哪一种方式表达自己的评价？（即：本文的文体）

学生回答：客人以叙事的方式表达了自己的评价，他描述了自己在酒店的经历。

很好，客人以叙事的方式，描述了自己在酒店的经历，并给出了差评，也就是说我们也许可以在信中寻找到差评的原因！接下来，我们可以换一种阅读方式——众读。以小组为单位，集体阅读，利用叙事文分析方法，用最近大家熟知的“思维导图”的形式，制作简易思维导图，尝试分析文章。期待大家集思广益的成果！完成的小组请举手示意。

好的，一小组已经率先完成，其他几个小组也即将完工，下面有请一小组上台展示阅读成果……五个小组完成展示并评价。

完成了对文章的分析后，我相信，下面这个问题对于大家来说应该是小菜一碟a piece of cake了，read the letter again quickly, find the sentences that describe pictures 1-3. 学生答题并展示，师评价。

Now，SHOW TIME! 阅读的方式多种多样，展示的方法也是不尽相同。老师想请大家用最拿手的小剧场来展示你读懂的这封评价信，谁来角色扮演？……生角色扮演。

3. Consolidation：

这篇阅读在同学们生动形象的小剧场中即将落下帷幕，我们也为Mrs Broom找出了酒店得到差评的原因，相信假日酒店会改进他们的服务。

最后一个问题，留给这节课还没有机会展现自己的同学，你在这节课参与了什

么，收获了什么？学生回答。

OK！

同学们辛苦了，class is over ,Thank you all ！