资料摘要
《火焰中的文化：陶与青铜》教案教学目标: 情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。知识：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系教学重点:让学生初步了解陶瓷及青铜器
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3 火焰中的文化：陶与青铜第二课时教学设计
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关键词：3 火焰中的文化�…第二课时教学设计
正文
《火焰中的文化：陶与青铜》教案
教学目标: 情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
知识：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系
教学重点:让学生初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需求的密切关系。
教学难点:是让学生感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：搜集有关瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷类的用品。
课时安排
3课时
第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。
第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。
第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。
教学过程
第一课时
人类的创造性发明——陶器
1.
出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？
2.
P44这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）
3.
现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照
4.
除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。
5.
P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？
6.
你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享
7.
小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
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关于本教案的常见问题
Q：3 火焰中的文化：陶与青铜第二课时教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3 火焰中的文化：陶与青铜》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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