求一个小数的近似数教学评价实录

5.小数的近似数

第1课时小数的近似数(1)

一、目标确定的依据:

(一)课程标准相关要求

《新课程标准》对我们提出的明确要求,因而情景创设和复习铺垫,既要激发学生学习的积极性,又要达到简化知识点的目的。求一个小数的近似数,是在学习了求整数近似数的基础上进行教学的,学生已有一定的知识基础,同时又是在前几节课学习小数性质的基础上学习的。教材值得注意的地方是:保留几位小数就是精确到相应的位置。求小数的近似数时,小数末尾的0不能去掉。

(二)教材分析:

求一个小数的近似数同求整数的近似数一样,在实际中有广泛的应用。通过这一课时的学习,为求积、商的近似值做准备。求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法也相似,也是需要用“四舍五入法”保存几位小数。教材先通过实例说明在实际生活中,有时也需要求出小数的近似数。接着说明求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似

(三)学情分析:

本节课的授课对象是小学四年级学生,这个年龄段的学生具有强烈的好奇心,求知欲,又已经初步具备了一定的数学思想,掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力,能够利用知识的迁移解决新问题。在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节课主要发挥学生的主体作用,采用自主合作交流的方式进行学习。

数

出示教材第52页例1:通过自主学习和尝试体验1.一个叫豆豆的小朋友的身高小组合作,知道一个——0.984米。这个数倒是不大,但数位太数数位太多.应该用合作探究

掌握方法 多,不好说不好记,我们可以怎么办?近似数表示。

提问:这个三位小数的近似数可能是一

个什么样的数呢?

学生讨论交流。

小结:三位小数的近似数可能是两位小

数、一位小数、整数。

提问:求小数的近似数通常用什么方

法?

小结:四舍五入法求小数的近似数。

尝试用四舍五入法求小数的近似数。

2.(1)试一试,运用四舍五入法把豆

豆的身高用一个最接近的两位小数表示出回忆四舍五入法来。说说想法。

小结:0.984≈0.98像这样将一个小数

百分位后面的数字去掉,就可以说成保留两

位小数。

提问:说说对“保留两位小数”

说说保留两位小数的方法。提问:保留两位

小数和精确到百分位的意思一样吗?

小结:保留两位小数和精确到百分位的

意思一样。

(2)如果将一个小数十分位后面的数

是什么意思?请写出结果。说说保留一位小

数的方法。

小结:0.984≈1.0

提问:0.984保留一位小数时可以写作

1吗?

小结:强调表示近似数时,小数末尾的

0不能去掉。

(3)如果将一个小数整数后面的数字

去掉,可以怎么说呢?“保留整数”是什么

小结:0.984≈1

提问:回顾用四舍五入法求一个数的近

似数的方法。

小结:求近似数时,保留整数,表示精

确到个位,保留一位小数表示精确到十分

位,保留两位小数表示精确到百分位。精确

知识点四舍五入法求一个数的近似

附:板书设计:

第1课时小数的近似数(1)

保留整数保留一位小数保留两位小数