习作优质教案设计

习作六:畅想未来

广东省汕头市潮阳实验学校梁月媚设计理念:

《语文课程标准》中提出习作起始阶段要降低难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,然而三年级下期,孩子们基本上掌握了一些写作方法。本节课先明确习作目标,回顾单元课文内容,从中借鉴写作的方法,再通过指导做思维导图让学生明确写作思路,使学生的读与写有机地结合起来。

教学目标:

1.对未来的事物,进行大胆的科技设想,把自己的设想写下来

2. 指导学生完成思维导图,培养写作兴趣。

3.想象奇特而又合理,语句通顺,能用在文段中使用说明方法。

教学重、难点:

1.指导学生完成思维导图,培养写作兴趣。

2.想象奇特而又合理,语句通顺,能用在文中使用说明方法。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

炎热的夏天就要来了,你们最喜欢去干什么呢?(带上泳圈去游泳)可是有些人会不顾危险到一些江边和深水区域玩,这时候容易发生一些安全事故,每年都有人因为游泳溺水,于是在2010年由澳大利亚新南威尔士大学工业设计系的24岁的大学生萨姆·阿德洛尤设计,“火箭筒救生圈”射程150米,“火箭弹”遇水即膨胀,可以在第一时间给溺水者提供帮助。孩子们,这项发明可以救很多的落水者,多么伟大的发明啊。这个发明者能发现生活中存在问题而发明创造,那么这节课咱们也来想象一下在未来的世界里人们吃的食物,穿的衣服、住的房子、坐的汽车……会是怎么样的呢?

二、立足现实,展开想象,拓展思路,明确习作要求。

1. 结合实际,自由交流:

1)你觉得现实生活中最不方便的是什么?最需要改进的是什么?

2) 你想怎么改变现状,有什么好的想法。(未来之物的样子、功能、特点、用途等)

2. 听的同学可以适当补充,完善自己的创想。

3. 根据学生说的内容,适时小结,出示本次写作要求:

1)本次习作既可以写未来的生活用品、学习用品,也可以是玩具、交通工具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

2)按照“是什么”(外形)、“怎么样”(功能、特点)、“有什么用”(用途)的顺序进行介绍。

3)想象奇特又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

【设计意图:立足现实的不足,通过交流自己的创新想法,在学生说的过程中板书明确习作的要求,学会介绍自己的创想。】

三、资料链接,指导写法

1.出示《果园机器人》思维导图,通过思维导图回顾文章的构篇方法

2. 师:想一想,我们能不能用思维导图的方法写一写我们未来的东西呢?指导学生完成写作思维导图

3.展示完成的思维导图,学生进行点评修改。

【设计意图:单元习作教学的内容、形式、和表现的主题都隐含在单元课文中。重现单元课文的教学内容,整合单元课文的写作方法,打开学生的习作思路,让学生有习作的意识。深化了描写作用的认识,减缓了学习坡度,分散了教学难点,为将重点内容写具体作好了知识储备。】

四、范文引路,练习写法

1. 欣赏片段,片段引出本单元说明事物特点时采用哪些说明方法把事物介绍详细?

2.学习范文《电脑厨师》,找找里面描写发明的事物都用了哪些说明方法?

3.你要写的这个未来的东西可以用哪一种说明方法进行介绍?

4.学生自主习作。

5.展示片段,小组交流互相修改。

【设计意图:厚积而薄发,丰富的交流,简易而连贯的思维导图能帮助学生在写作过程中思路更清晰,大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例,并从中获得写作的智慧,酝酿写作的兴趣,打开写作的思路。】

五、小结写法

写清你想发明的东西的样子、功能、用途,想象要大胆、合理,还要运用本单元学到的说明方法哦!

板书设计:

畅想未来

●写清你想发明的东西的样子、功能、用途

●运用本单元说明文的方法

●想象要大胆、合理