21 植物妈妈有办法课时教学实录

《植物妈妈有办法》教学设计

一、教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蒲公英,苍耳、豌豆等植物传播种子的方法。

3、正确认识、会写本课生字。了解课文中出现的词语的意思。

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二、教学重点

了解植物传播种子的方法,并有感情地朗读课文。

三、教学过程

(一)情境导入。

1、师:同学们,如果你们要离开家,到很远很远的地方去旅行,你们会怎么去?

学生答:骑车、坐汽车、坐火车、坐飞机、……

师总结:同学们的办法真多。

师:自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行,但是它们没有手和脚,靠什么去旅行呢?今天,老师和小朋友一起去大自然中进行探索,揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书,欣赏20课《植物妈妈有办法》。

2、幻灯出示课题,齐读课题:植物妈妈有办法。

3、师:这首诗歌运用了拟人的手法,把植物当做人来写,生动形象,读起来也朗朗上口,写得很美,也很有趣。同学们想听这首诗歌吗?那我们来听一听,但是听的时候小脑袋也要动起来,请你们边听边思考:这首诗向我们介绍了哪几种植物呢?

4、从刚才老师的朗读中,你认识了哪几种植物呢?

指名回答

师:同学们平时见过这些植物吗?我们一起来看看它们长什么样子?(出示相应图片)。

①蒲公英可能大家都见过,它是植物的一种,所以“蒲”字是艹字头,并且是上下结构,千万别把“蒲”字写成左右结构了。

②苍耳:苍耳的外壳很坚硬,有小刺,可能平时大家见到的不多,其实,在我们农村的田野小路两旁就有许多苍耳,没见过的小朋友,可以去看看。

③豌豆:这种植物同学们肯定不陌生,它里面的小豌豆还可以吃的。

(3)同学们,看完了图片,这三种植物的样子你们记住了吗?我们再来和这三种植物打打招呼。(齐读词语)

二、初读课文,学习生字

1、刚才同学们听了这首诗歌,认识了三种植物,你们想自己读读吗?现在请同学们自由读课文2遍,尤其是把你在预习时记得还不够牢的生字和词语多读几遍,把字音读准确,句子读通顺。

2、检查自读情况

过渡语:许多同学读书很认真,有的把书捧起来,有的用手指着读,有的还用笔在勾画。看来同学们都有自己的读书方法,真好!现在,老师就来检查一下大家的预习情况。

出示词语:

旅行娃娃纷纷苍耳蒲公英四海为家

山洼炸开观察知识降落伞蹦蹦跳跳

先自由读词语,然后老师指读词语,各小组开火车的形式读,最后齐读词语。

师:大家生字词读得不错,课文一定读得也很棒!这篇课文一共有几个小节?

找五位同学一人读一小节。

强调多音字:

A认识“得”:

出示“1、我高兴得跳了起来。2、我得到了这个苹果。3、我得好好学习。”师:三、精读课文,理解内容

这三种植物妈妈各自有什么好办法呢

(一)蒲公英

师:蒲公英妈妈有什么好办法呢?

(出示第二节,齐读。)

(出示蒲公英图片1)

师:大家看,这是满地的蒲公英,摘下其中一朵。

(出示蒲公英图片2)

师:大家仔细观察,上面有许多蒲公英的种子,挑出几粒。

(出示蒲公英图片3)

师:看,它长得像什么?

生:像一把小伞

生:像一棵小树

生:像一个降落伞

(出示蒲公英、降落伞的对比图)

师:突然,一阵风吹来,快看——

(出示蒲公英飞舞图片)

师:你看到了什么?

生:我看到蒲公英都飞起来了。

师:这时候,突然一阵风吹来,蒲公英离开了妈妈纷纷出发了!谁,来读读这一节?

(幻灯片显示第二小节。)

生读。

师:蒲公英个头小,重量轻。被风一吹,蒲公英是重重的飞,还是轻轻的飞呢?既然是轻轻地,那你试着读得再轻一点、慢一点

师:假如大家现在摇身一变,变成了一颗蒲公英,大家展开想象的翅膀,说说自己可能会飞到哪里去?

生1:我可能会飞到高山上去。

师:嗯,那么高山就成了你的家。

生2:我可能会飞到大草原上。

师:草原就成了你的家。

生3:我会飞到学校里。

师:那么,校园就成为了你的家。总之,无论飞到哪里,哪里就是我们的家。在课文第一小节中,有一个词语,就是专门表示这个意思。谁能找到它?

生:四海为家。

(幻灯片出示第一小节第一句。)

师:来,大家一起读读这句话。

师:蒲公英妈妈的办法不错。大家想想,她是借助谁的帮助,让孩子们四海为家的啊?

生:风。

(二)苍耳:

师:大家看,我这幅图中是什么?

(向大家展示苍耳。)

生:苍耳。

师:大家谁来说说,苍耳长什么样?

生:苍耳是绿色的。

生:苍耳的身上有许多小刺。

师:文中,有一个短语,专门来形容苍耳身上的小刺。谁能找出来?

(出示第三小节。)

生:带刺的铠甲。

(课件强调“带刺的铠甲”)

师:我找位同学上来一下。

(师随机点一名学生上讲台。老师将数粒苍耳轻轻的粘在该生的衣服上,并指引学生慢慢走到门口再折返走回来,坐到座位上。)

师:笑声之余,谁给老师说说,你发现了什么?

生:我发现苍耳能挂在衣服上。

生:我还发现苍耳跟着他走了。

师:是啊!大家看,苍耳只要挂在他的衣服上,就跟着他到处走。如果一只兔子不小心闯入,苍耳们就可能被带到田野。

师:大家觉得苍耳妈妈的办法好不好,好在哪里?

师:让我们把对苍耳妈妈的夸赞,融入朗读中,谁来读读这一节?

指生读。

师:大家看,有了小动物的帮助,苍耳的孩子们也可以四海为家了。

(三)豌豆:

师:那么豌豆妈妈是借助谁的力量传播种子呢?大家自己读读第四小节,想一想。生自由读第四节。

生汇报:太阳。

(出示第四节第二句。)

师:大家一起读读这句话。

生齐读。

师:大家读读这个词语——

生齐读。

师:从这个词语中,大家能体会出豌豆孩子们的什么心情?

生:高兴。

师:大家平时什么时候走路会蹦着跳着?举个例子。

师:是啊!就让我们带着愉快的心情,一起再来读读这句话。

生齐读。

四、总结、拓展。

师:同学们,我们今天了解了三位植物妈妈传播种子的方法。那么在植物世界中,是不是只有这几种方法呢?从文中哪里能看出来?

生读第五节。

师:那么,大家还知道哪些植物传播种子的方法?

生汇报。

(师相机介绍柳树、椰子树传播方法。)

师:这节课,我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘,这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活的有心人,细心观察,去揭开大自然更多的未解之谜。

(板书——细心观察)

五、板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英—————风

四海为家苍耳—————动物细心观察

豌豆—————太阳

《植物妈妈有办法》教学设计怀英

姓名:蒋

单位:滦县杏山小学