阅读平台设计意图

《春的消息》教学设计

教学内容:语文S版出版社四年级下册

语文百花园二能说会道

教学设计理念:

素质教育给了学生更大的学习空间。其中,进行广泛的阅读成了学生的必修课。阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,乃至于整个学科学习都起着极大的作用。

语文S版四年级下册第二单元的课文主要围绕美展开讲述,介绍了桂林的山水美、丽江古城美、藏龙山上五彩池的颜色和形状美。《春的消息》是一首有关春天的诗歌,诗文意境很美,也琅琅上口,适合学生品读。可以让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。这篇诗歌,介绍了春天的几个特点:蝴蝶飞舞,雏菊开放,枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天,还应该试着引导学生走进春天,去交流春天的特点,去探索春天的奥秘。

教材分析:

《春的消息》是语文S版四年级下册百花园二的“阅读平台”的一首诗歌,出自我国著名儿童文学作家金波之手。根据诗歌特点和儿童情

感的特点,本诗歌采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入,激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章,使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中,让学生给春的朋友回信的形式,去当一当小收藏家,小作家,小歌手,小画家,让课堂无限延伸,让孩子们在课后还能去寻找春的消息。

教学目标:

1.知识目标:能有正确、流利、感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2.能力目标:自读自悟,理解课文内容,丰富学生对春天的感知。

3.情感目标:能激发学生爱春天,找春天的情感。

教学重点:

根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。

教学难点:

体会课文中重点句子的意思,深入理解课文内容。

教学方法:直观教学法、情景教学法、自主合作学习法。

教学过程:

一、寻找春天——寻春启示

1、导语:同学们,我有一位朋友走丢了,我想在我们班登一个寻人启事的广告,让我们一起来看看这个广告是怎样的吧。

寻春启示

亲爱的伙伴们,我的一个朋友走丢了,她穿着一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天,你们能把她的消息告诉我吗?

2、请一位女生朗读。

3、哦,原来是春姑娘走丢了,她的朋友正着急地四处找她呢。谁知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?(学生回答)

(设计意图:通过出示寻春启示的广告,引出春天的话题。激发学生的想象。)

二、引入春天——了解全文

1、导语:春天像个害羞的小姑娘,躲躲藏藏的,我们得仔细地找啊找啊!我们班的火眼金睛们,请擦亮眼睛,在优美的诗歌中找一找春的消息吧!请打开书152页,今天我们来学习诗歌《春的消息》。(板书课题)

2、了解诗歌作者:金波。

金波,1935年生。诗人,儿童文学作家。著有诗集:《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》等。多篇作品被收入中

小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、中国作家协全国优秀儿童文学奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

3、老师觉得这首诗写得特别好,因此老师制作了一个小视频,我们来看看好吗?请欣赏诗朗诵《春的消息》。

3、学生自由读课文。

4、开火车读词语。

(设计意图:了解文章作者,读文整体感知,理清文脉。)

三、感受春天——品读各小节

(一)第一小节

1、出示第一小节,全班齐读。

2、有哪些春的消息啊?

(春风、绿枝、春水、鸭羽)

3、(出示柳枝、鸭子的图片)你们看,那在风中摇摆的枝条像在干什么? 老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊!

指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。

引导学生体会“漂白”的精妙。指导读句子。

4、我们来当小诗人:风,摇绿了树的枝条,风,(),水,漂白了鸭的羽毛,水,()。可以用上染绿、染红、唤醒、映出等词语。、呼唤春姑娘。

1)春姑娘这么美丽,你们欢迎她的到来吗?(欢迎)谁愿意来读一读第三四行,把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来!

2)春姑娘有点想出来了,谁再来读读,把她呼唤出来。

3)我们一起把她带到我们面前吧!(齐读)

6、欣赏美丽的春天。

1)同学们,在你们热情的呼唤中,春天已经来到,你们看!(欣赏春天图片)

2)你能用哪些词语来描写你所看到的春天?

(春色满园、鸟语花香、莺歌燕舞、春暖花开、姹紫嫣红、千红万紫、绿草如茵、繁花似锦、青山绿水、百花齐放、百花争艳、含苞欲放、花红柳绿)

(二)自学第2~6小节,点拨引导

1、自读第2—6节,找找还有哪些春的消息。选择你最喜欢的一节,边读边想象,可以在旁边写上自己的想法或者感受。

2、学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子? (三)学习文中的句子:

1、我们像小鸟一样还飞过什么地方?(飞过——,飞过——)

2、理解“爱怜”,“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?

3、走进美丽的雏菊。

1) (出示2张图片)这里有两幅图,你知道哪一幅图是雏菊呢?为什么是这幅图呀?

2) 像这样刚出生的,我们就叫做雏。

3) 刚出生的小鸟叫雏鸟,哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗?

4) 还有雏什么呢?(雏鸡、雏鸭)

5)这么美的雏菊,让我们一起来欣赏一下吧。(出示图片)当欣赏完雏菊,你的感受是什么?想对它说点什么? 作者又是怎么说,怎么做的?理解“雀跃”。

6)“绿苞”是什么样子的?“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑吗?

(设计意图:通过品读句子来理解内容,抓住重点词语,体会感情,使学生的语感能力得到提高。让学生联系上下文来思考问题,培养学生的思维能力和语言表达能力。)

四、回味春天——配乐朗诵全文。

1、导语:春天是这么美,使人这么快乐,让我们再一次在优美的音乐中,去体会快乐的春天吧!

2、媒体画面演示春天五彩斑斓的美景,伴随优美的轻音乐,学生合作朗诵全文。(男生读蓝色字体,女生读红色字体,黑色的字体齐读) (设计意图:再读课文,加深情感。)

五、积累好句

刚才我们一起春的欢歌,欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!选择你最喜欢的一节,尝试背诵。

(设计意图:引导学生积累好句,练习背诵,加深学生印象。)

六、总结:

结束语:同学们,春天是位害羞的姑娘,需要我们去慢慢地感受,才能发现她的美好。让我们在以后的生活中多亲近大自然,在大自然中感受春天的美好吧!

(设计意图:引起学生共鸣,引发学生热爱春天的情感。)

七、作业:

课外拓展:

春天是那么的多姿多彩,春天是那么的五彩斑斓,请你仿写一首关于春天的儿童诗。

(设计意图:培养学生练笔能力。)

七、板书设计:

(设计意图:板书紧扣全文,理清文脉,一目了然。)

教学反思:

本堂课的教学效果较好,重难点突出,各环节承上启下,环环相扣,课堂气氛活跃,学生学习热情高。教学策略上,我运用适当有效的教学方法,设计了多种形式的朗读达到了以读增智,以读悟情,以读促思,以读代讲的效果。同时,营造了浓厚的情感氛围,给学生创造情感体验的空间,实现了教师、学生、文本三者之间的统一,整堂课可以说是书声朗朗,情意浓浓,学生合作学习,语言生动活泼,课堂活跃,激发学生学习的兴趣。

教学内容较多,时间紧凑,课文内容部分讲解不够透彻。本来安排学生在课堂上写儿童诗,但由于时间不够,就把这个问题作为课后习题作业。