27 麋鹿教案和课堂实录

语文S版四年级下

《麋鹿》教学设计

授课徐红英

设计意图:

这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。语言简洁,条理清晰,内容丰富,在朴实的说明中注入浓浓的情趣。

本课内容学生比较感兴趣,特别是麋鹿的外形特点和生活习性,结合多媒体课件的展示更直观地让学生对麋鹿与普通鹿的外形有深入的了解,学生学得兴趣盎然。教学中引领学生用解说词的形式将书上的语言内化成自己的语言,从而促进学生对关键词句的真切感悟。

教学目标:

1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、能理清课文层次。

3、抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿,用解说词的形式介绍麋鹿。

教学重点:

了解麋鹿的外形特点和生活习性。

教学难点:

抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿,介绍麋鹿。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入

这个单元我们已经见识过了一棵大榕树上百鸟齐鸣的壮观景象,明白了大海里的鲸不是鱼,这节课我们一起去自然保护区看一种独特的动物,它就是——麋鹿。我们一起板书课题。我们继续借助这篇课文的学习体会本单元的训练重点:把握文章的主要内容。

二、初读课文,整体感知

看到题目,如果是你,你想了解关于麋鹿的哪些知识?

想想作者会用什么哪些表达方法?

对于以上的内容我们通过预习和课外阅读都有哪些了解呢?

随机板书:

场所

特点

经历

作者是不是在构思的时候和我们的想法一样呢?我们一起走入课文。

初读课文:

经过预习,哪些字的读音需要提示呢?我们一起来关注! 学生板书,其他人标注。

qiao dun bu ru ni lu

悄无声息遁入哺乳销声匿迹杀戮

轮读课文,倾听读音是不是准确,语句是不是通顺!再逐人评价。

接下来我们按照惯例进行小组内的合作学习,在短暂的交流之后,请今天的小组准备汇报。

重点是文章主要内容

方法1:由课题扩展发,概括课文的内容

方法2:段意连接法。

本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

5.验证预测

过渡:想对麋鹿有更深的了解吗?让我们一起走近麋鹿。

三、细读2-4自然段,走近麋鹿

1、默读第2-4自然段,你认为作者抓住了麋鹿的哪些特点来写的?用了什么表达方法,结合表格完成自学。

2、交流

(一)、麋鹿外形特点

(1)出示驯鹿图:它是麋鹿吗?为什么?

(2)课件演示对比验证“四不像”

(3)它的外形的奇特还表现在哪?

(二)、麋鹿的生活习性:

过渡:除了写麋鹿外形的奇特外,还有它的生活习性也与众不同?

(1)指名说:

“麋鹿也是一种草食性哺乳动物”、(课件)“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”

(2)补充课外的资料:性好合群,善游泳,喜欢以嫩草和水生植物为食。

(3)齐读。

3.选择自己感兴趣的地方朗读。

4.休会说明文运用说明方法的好处

这是一篇说明文,作者在介绍麋鹿外形、生活习性的奇特时运用了哪些说明方法?(列数字、作比较)

找出相关的语句,说说这样写有什么好处?

5.迁移练说:

设计情境:

同学们我们来到了一片林草丰茂之地,看一大群麋鹿出现在我们面前,我们的身边出现了一批游客,他们对麋鹿的外形和生活习性不了解,你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下?

自由练说,上台展示。(结合课件)

四、深化延伸升华感知

1. 介绍其他的珍稀动物(出示课件)

2.齐读警语

3.听录音、激趣

这里到底是哪儿?曾经是麋鹿的栖息地,为何它还要适应这里的环境呢?到底在麋鹿身上有怎样的传奇经历,让我们下节课继续走近麋鹿,揭开谜团。

【设计意图:学习不能只局限于已知的,要激发学生对未知的探索欲望,从而产生对麋鹿传奇经历的期待,从麋鹿的命运中获得到更多的感悟。】

五、作业

实践活动:开展“我了解的国家级保护动物”主题活动,自行选定动物,将自己搜集到的素材,从独特的外形、生活习性等方面加以整理,制作成卡片,张贴在班级展板上。

【设计意图:学以致用,培养学生收集、整理信息的能力和先概括再具体叙述的写作能力。图配文,激发学生兴趣,在完成作业的同时体会到学习带来的快乐。张贴展示环节既能起到宣传作用,还利用培养学生的自信。】

附:板书设计

外形特点生活习性传奇经历

17 麋鹿

奇特

与众不同

作比较列数字