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《晶体结构与性质复习课》教学设计一、设计思路在复习课中，一般都是教师将知识点归纳成表格、图表等形式，以便学生记忆，而这种形式只能让学生被动接受，很难让学生真正了解知识间的联系，对整个知识体系的建构影响甚微，复习的效果不明显。所以经常出现老师反复强调的知识点学生在做题中仍然出错，而且有的学生一而再再而
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复习题名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：复习题名师教学视频（文字实录）
正文
《晶体结构与性质复习课》教学设计
一、设计思路
在复习课中，一般都是教师将知识点归纳成表格、图表等形式，以便学生记忆，而这种形式只能让学生被动接受，很难让学生真正了解知识间的联系，对整个知识体系的建构影响甚微，复习的效果不明显。所以经常出现老师反复强调的知识点学生在做题中仍然出错，而且有的学生一而再再而三的错，这些现象说明学习没有真正参与复习，那么如何在复习中体现学生的主题地位，从而使学生真正掌握知识体系，运用自如，从而达到复习的效果呢，这是我们教师应该考虑的问题。
针对这方面问题的考虑，选修三我主要采取学生自主归纳展示的形式进行复习。首先，让每个人写一份知识点归纳，或者是常见考点归纳，形式内容都由学生自己定，然后教师点评，找归纳的不错的给大家展示，并由学本人到前面讲解，讲解过程中可以提问同学，同学也可以对讲解的学生提出问题，其他同学再补充，最后老师补充评价。这样一堂课下来，大部分学生都得到了锻炼，并且积极动脑，达到体现学生主体的目的，真正使知识变成学生自己的东西。
二、教学目标
1、让学生归纳本章主要知识点和考点。
2、通过让学自己归纳知识点，培养学综合归纳和知识建构能力。
3、通过课堂展示培养学生讲解和主持能力。
三、教学过程
1、课前布置：用自己的方式和方法归纳第三章主要知识点和考点，条理清晰，形式不限。
2、教师评价：教师将布置完的作业收上来，整体批改，把典型案例做成幻灯片，以便上课时学生大屏幕讲解时用。
3、课堂展示：找2-3名同学讲解设计思路和归纳内容，过程中可随时提问下面同学，以吸引同学注意力，下面同学有不懂的地方，等上面同学讲解结束时统一问。等学生补充差不多的时候，老师进行评价，并对学生没有归纳完整的知识进行补充，从而进一步完善复习内容，同时所有学生在自己整理的复习笔记上进行修改和补充。
4、习题讲解：有针对性的预留习题，各小组讨论统一答案后写到自己的黑板上，然后进行评价和讲解，讲解主要针对出现共性的错误问题，由学生和教师共同完成。
四、教学反思
《晶体结构与性质》
是选修三的第三章，复习第一章时我给学生做的示范，有意强调学习老师的归纳和讲解模式，但不限制学生思路和形式，告诉他们在归纳时可以采取多种形式，自己觉得清晰易懂，或者美观都可以，第二章和第三章就完全交给学生，第二章时还比较粗糙，出现了知识归纳不全，主要知识点和考点把握不够准确，讲解紧张等现象。到了第三章这些现象逐渐减轻，学生能力明显提高。所
以这种复习方式体现了学生的主体地位，让知识真正成为学生自己的东西，今后我还有找合适的章节进行这种模式的复习课，培养学生主动学习的习惯，提高学生整体构建能力和合作精神。
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关于本教案的常见问题
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