复习题教案2

晶胞的计算

作者信息

姓名

内容

杨朝

晶胞的计算

学科

年级

化学

高三

教学设计

教学主题

一、教材分析

在新课标人教版化学选修3《金属晶体》一节中，给出了金属晶体四种堆积方式的晶胞空间利用率。空间利用率就是晶胞上占有的金属原子的体积与晶胞体积之比。下面就金属晶体的四种堆积方式计算晶胞的空间利用率。

二、学生分析

学生对立体结构有了初步知识，可以借助多媒体课件，以及自己动手制作模型来理解、想象物质的空间结构。通过自主探究学习，自主构建知识点，然后进行知识梳理，从而获取知识。

晶胞的计算

三、教学目标

知识与技能

1、了解晶胞的概念。

2、了解几种常见的晶胞类型。

3、掌握晶体与晶胞的关系，会通过晶胞确定晶体的化学式

过程与方法

利用模型将化学知识具体化，掌握用“均摊法”——数学方法来解决化学知识的方法

情感、态度与价值观

通过“均摊法”的学习与应用，使学生加强学科间联系

四、教学环境

□简易多媒体教学环境

√交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

我利用多媒体演示了多幅晶体和晶胞的图片，同时让学生自己动手制作晶胞模型并拼制成晶体模型，以使学生对晶胞有一个比较形象和具体的认识，在讲晶胞的结构式，让学生利用自己制作的晶胞模型分析晶胞的结构，同时利用多媒体，将图片和视频展示给学生，然后再进行问题情境的创设（即晶胞中显示的原子是否全部为此晶胞所包含？），使学生比较顺利的完成了自主学习的任务，使学生对问题的认识得到深化，同时也完成了化学知识和技能方面的自我建构。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

【引入】上课之前我们先一起来看几张图片，这几张图片和我们上节课所学内容有关系吗？

它们都是晶体，那么它们的内部结构是什么样的呢？

这就是我们这节课所学的内容。

【板书】二、晶胞

1、定义：晶胞是描述晶体结构的最基本单元。

【师】从名称上来看，晶胞就和生物体内的细胞一样。生物体是由无数个细胞构成的；同样，晶体也是由许许多多个晶胞所构成。就象书上所提到的那样有如蜂室与蜂巢的关系。蜂巢是由许许多多个蜂室组成。

思考与交流: （1）上述铜晶体、金刚石、NaCl晶体的晶胞的空间构形呈什么形状？

（2）在上述晶体中，晶胞是如何排列的？晶胞之间是否存在空隙？

【板书】2、晶胞的特点：

（1）大多是平行六面体。

（2）排列方式：“无隙并置”

【板书】3、计算晶体化学式或晶胞中粒子数的一般方法【师】：思考？

是不是左右的晶胞都是平行六面体？

看图分析：

展示图片，引导学生观察图片和立体结构，分析晶体和晶胞的关系。

由图片进行分析，讨论，得出晶体和晶胞的关系。

图片和多媒体动画。

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

展示幻灯片，引导学生。

根据图片信息，进行分析。

晶体的图片，通过多媒体进行展示。

【生】：学生分组讨论得出空间构型为平行六面体结构

【生】：不是所有的晶胞都是平行六面体，应该是大多数是平行六面体。

多媒体展示图片

【生】：

8个顶点

【师】下面我们一起来看幻灯片展示，

——均摊法

下面我们一起来看一个小视频来分析一下。

【师】：通过视频我们可以明显的看出顶点的原子是被八个晶胞所拥有，所以我们可以得出结论：

【板书】⑴顶点——同时为8个晶胞所共有——每一个晶胞拥有

：

1/8；

【师】：我们分析了原子位于晶胞顶点的情况，现在大家利用手中自己制作的晶胞模型，小组分析，

当原子位于晶胞的棱上、面心、体心时晶胞应该拥有该原子的多少？

【板书】⑴顶点——同时为8个晶胞所共有——每一个晶胞拥有

：

1/8；

当原子位于晶胞的棱上、面心、体心时晶胞应该拥有该原子的多少？

【板书】⑵棱上——同时为4个晶胞所共有——每一个晶胞拥有

：

1/4；

⑶面心—同时为2个晶胞所共有—每一个晶胞拥有

：1/2 ⑷内部——同时为1个晶胞所共有——每一个晶胞拥有该原子的全部。

均摊法：晶胞任意位置上的一个原子如果是被x个晶胞所共有，那么，每个晶胞对这个原子分得的份额就是1/x。

【随堂练习】

练习1：现在我们一起再来回顾一下在一个铜晶胞里含有多少个铜原子？ 还是14个吗？

生：不是

8*1/8+6*1/2=4 一下铜晶胞的图

大家看一下在一个铜晶胞里含有多少个铜原子？

【师】：大家思考一下如果是14个的化，我现在再给这个铜原子并置一个铜原子有没有缝隙呢？

还是不是无隙并置呢？如果不是，应该有多少个铜原子呢？

【师】：在立方晶胞中，粒子可能出现在到下这几个位置：

【师】：

当原子位于顶点时这个原子将被八个晶胞所共用，就像我手中的八个晶胞模型一样，每一个晶胞只拥有该原子的1/8. 各有一个，6个面上各有一个

，一共是14个铜原子。

视频展示

顶点：1/8 棱上：？

面心：？

体心：？

【师】：我们分析了原子位于晶胞顶点的情况，现在大家利用手中自己制作的晶胞模型，小组分析，

学生小组探究：

每组分析并得出结论：

投影展示，学生通过小

【师】大家一起思考一下这种晶胞的计算方法是什么原理呢？

学生思考讨论

组讨论，利用自己制作的晶胞模型，在投影中展示给大家，并讲解。

金属钠：8×1/8 ＋

1 =2

金属锌：8×1/8 ＋

1 = 2 晶体碘：(8×1/8 ＋

【学与问】

6×1/2)×2 = 8 金刚石：8×1/8 ＋

6×1/6 ＋

4 = 8 分析：

甲中：

A=1 B=8*1/8=1 A:B=1：1 乙中：C=1 D=练习2、现有甲、乙、丙、丁四种晶胞,可推知：甲晶体中A与B的离子个数比为______；

乙晶体的化学式为______；丙晶体的化学式为______；丁晶体的化学式为______。

4*1/8=1/2 C:D=2：1

C2D

丙中：

E=4*1/8=1/2

F=4*1/8=1/2 E:F=1：1 EF 丁中：X=1 Y=6*1/2=3 Z=8*1/8=1 XY3Z 【讲授】小结

二、晶胞

1、定义：晶胞是描述晶体结构的最基本单元。

2、晶胞的特点：

（1）大多是平行六面体。

（2）排列方式：“无隙并置”

3、计算晶体化学式或晶胞中粒子数的一般方法——均摊法

1、定义：晶胞是描述晶体结构的最基本单元。

特点：

（1）大多是平行六面体。

（2）排列方式：“无隙并置”

⑴顶点——同时为8个晶胞所共有——×1/8 ⑵棱上——同时为4个晶胞所共有——×1/4 ⑶面上——同时为2个晶胞所共有——×1/2 ⑷内部——同时为1个晶胞所共有——×1 学生小结，展示本节课内容

幻灯片展示

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本节课的教学，通过多媒体展示，图片，立体动画，视频。有效的将晶体结构中抽象的内容形象化，使得学生学习起来更加容易，理解起来更轻松。同时学生在小组讨论后，通过多媒体展台，将自己的讨论结果讲给每一位同学听，即增强了学生的自信，又让更多的学生了解了每一组的探究结果。多媒体的使用给了学生更广阔的舞台。