Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending教学设计模板

Unit 3 Australia

Reading 教学设计理念：

1.

运用任务型语言教学模式，训练培养学生学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功。

2.

课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。

3.

在教学中，突出交际性，注重读写的实用性。要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

4.

正视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

一、学情分析：

一方面，高中年龄段的学生对周围的食物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。另一方面，学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

二、教学内容分析

（一）知识背景及新课程、新教材

本单元中心话题是“澳大利亚”。通过本单元的学习，学生将获取并讨论该国的地理、历史、自然、风俗、文化等方面的知识，对该国的了解更加具体、系统。本单元的语言知识和语言技能都围绕该话题展开。

本课是本单元第一课时---阅读课，是本单元的重点。文章主题是“澳大

利亚”。内容介绍了澳大利亚的地理、组成、首都、人口、面积等。同时还介绍了澳大利亚的风景名胜等，激起了读者到澳大利亚旅游、观光的愿望。

（二）教学重点难点

1. 重点：了解澳大利亚；训练skimming, scanning 和careful reading 等阅读技能，培养学生逻辑思维能力和概括能力。

2. 难点：

阅读技能的训练。确立依据：阅读能力的提高不是一朝一夕的事，也不可能把阅读能力传授给学生。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过时间训练获得。

三、

教学目标

使学生能够了解并获得澳大利亚的概况和一些信息

训练学生的阅读能力

通过学习本课，学生将能够欣赏到澳大利亚的美景和热爱大自然

四、教法分析

教学方法：

问答法

讨论法

教具教学手段：

多媒体

录音机

多媒体辅助教学

五、

学法指导

培养学生的阅读理解能力的三个层次：

表层理解、深层理解和评价性理解。引导学生结合语境，采用略读或训读、推测等方法进行学习。

六、

具体教学步骤：

Leading-in(导入)

激发兴趣

Pre-reading (读前)

任务一

为后面学习做铺垫

任务二

表层理解

While

reading(读中)

任务三

表层理解

任务四

深层理解

Post reading(读后)

任务五

评价性理解

Summary

(总结)

任务六

阅读的延伸：综合运用语言的能力，文化意识策略

Homework （作业）

教学过程（Teaching procedures）:

Leading-in: To show some pictures about Australia to let the students know something about it

目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣,使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。

Pre-reading:

Task one:

let the students to glance quickly and answer

four questions to guess what it is about.

1. What topic is common to all five texts?

2. What does Text 1 “Glimpses of Australia” mainly tell us ?

3. If you

trip from Sydney to Perth , you can see_______. 4. How many World Heritage is mentioned in the five texts ？

While reading

Task two: skimming

Quickly glance through the text and answer two questions

Task three: scanning

Read the passage quickly and choose the best answers

Task four: Careful reading

Read the text carefully and fill in the form. Something about Australia Post reading

Task five:

Discussion on Australia 1.

What do you think of Australia ? 2.

2. Why do you think the population of Australia is so small when it is such a large country? Task six:

Summary

Homework：

Write an article about the reasons why people want to travel in Australia 六、

教学反思

让学生明白教学目标，站在学生角度，精心设计教学活动。使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交流环境。通过具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦；

通过小组活动，培养合作探究能力。

总之，本节课以学生为主体，任务型教学为主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交流合作，重视读写的实用性，重视学习策略的培养，重视个体差异和过程评价。通过合作、探究，运用“三读法”让学生由表及里，由浅入深的对课文进行学习，培养学生阅读能力的同时也培养了学生听说写的能力。经过授课基本达到了预期的授课效果。