Lesson 2课件配套优秀获奖教案

同心县韦州镇庆华完全小学

Unit 1

What time is it?教学设计（第四课时）

一

、教材分析

本课内容是以PEP小学英语四年级下册Unit1第四课时，重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Let's learn 中的四个动词词组: get up ,go to school, go home, go to bed，以及能说It's time to go to school…

课文中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。另外教师要注意Let’s learn 部分单词和句子的发音及正确的书写。

二、教学重、难点

重点：掌握四个动词词组的get up ,go to school, go home, go to bed。

难点：在实际的情景中能表述时间及不同时间进行的日常生活，引导学生用英语表示自己的日常活动。

三、教学目标

1.知识目标：

(1) 学生能熟练的运用数字来表述时间,知道时间的整点后加“o’clock”,以及:7:05的表达.熟练掌握问时间的句型

“ What time is it? ”

“ It’s …”

“ It’s time to… ”，如：What time is it? It's nine o'clock．

(2) 能够听说认读B部分Let's learn 中的四个动词词组: get up ,go to school, go home, go to bed。

2.能力目标

(1) 能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．

(2) 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：

It's time to go to school．

(3) 能够看懂,并能用英语制定自己或者家人的课程表和作息时间表。

3．情感目标

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情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

三、课前准备

1. 课件。2.cards 3.10 clocks

4.tape

四、教学步骤

（一）热身（Warming up）

(1) Greetings and sing a song: It’s twelve o’clock.

(2) Gussing game: Read the numbers together.

教师用课件快速呈现与本节课所学“时间”有关的数字，让学生一起认读！

S: 3, 2, 1, 5, 9, 10, 8, 7, 6, 11, 12, 13, 14, 15, 20, 30, 40, 50, 60, 45.

【设计思路：通过问候和唱英语歌曲活跃课堂气氛, 激发学生学习英语兴趣,能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围,自然引出课题： What time is it？然后通过Gussing game环节复习以前学过的动词词组,为后面学习新知打好基础。】

(二) 复习（review）

(1) 教师手拿事先已准备好的教具钟，问学生：

T: Look! What’s this?

Ss: It’s a clock.

T: What time is it? （教师借助课件上时钟展示时间逐个询问学生，学生回答。）

Ss: It’s …

(2) Guessing game: Guess the time. （示范）

a. 教师展示夕阳下山的场景图，问：

T: What time is it?

（用时钟图片加以提示，学生回答）

Ss: It’s 6 o’clock.

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b. 教师再呈现两幅食物图片，供学生进行选择：图A是早餐类(breakfast)的食物图；图B是丰盛的晚餐类(dinner)的食物图。

T: It’s time for ...? (Choose A or B ? )

Ss: B. It’s time for dinner.

c. 用PPT呈现Let’s learn 中学过的名词词组的相关图片，进而复习句型：What time is it? It’s ... It’s time for ... 如：English class, music class, PE class. 【设计思路：通过复习以前学过的名词词组,进而为后面新课中的动词词组的学习打下基础。】 （三）

新课呈现(Presentation) 1. T: Look at the screen. [ 课件呈现“红太狼：灰太狼，还不起床抓羊去！”图，引出本节课重点单词及句型的学习：It’s 6: 00, it’s time to get up ! ] （教师做出起床的动作，引导学生说出词组--- get up。）

教师一边教读单词一边在黑板上张贴词组get up 的单词卡。

2. 教师用课件呈现时间7:30, 学生去上学的图片，问学生：

T: What time is it?

Ss: It’s 7:30.

T: What dose the children do?

Ss: Go to school.

T: Yes! You’re right!

T: It’s time to go to school. （教师做出去上学的动作，引导学生说出词组--- go to school.）

3.

教师一边出示卡片教学词组，一边在黑板上张贴词组：go to school的单词卡

4. 以利用同样的方式教学其余几个动词词组以及相关联的句型：go home, go to bed. It’s time to go home. It’s time to go to bed.

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5 . 以同样的方式引导学生说出其余几个动词词组相关联的句型。

6. Game---Rescue the sheep. （营救小羊）

【活动方式：呈现一幅小羊们被灰太狼抓走的图片，要求学生顺利完成三道关卡的任务，即答对所有关卡中的题目，才能最终胜利营救出小羊！

】

Mission 1

Read and say.

(读一读，说一说。) 6:20 ---------- six twenty

7:06 ---------- seven

six 10:45 ---------- ten forty-five Mission 2

Look and choose.

（将四个所学的动词词组get up, go to school, go home, go to bed分别填到对应的图片下。）

Mission 3

Read and choose.

Use “for” or “to”.

(1) It’s 9:00. It’s time __ go to bed.

(2) It’s 7:00. It’s time __ go to school.

(3) It’s 6:30. It’s time __ breakfast.

(4) It’s 3:00. It’s time __ music class. (5) It’s 7:00. It’s time __ go to bed. 7. Make a conclusion. 教师带领学生一起总结句型：It’s time for+ 名词（词组）；It’s time to+ 动词（词组）。

8. Listen and read. 教师播放课文录音，让学生整体感知对话内容，然后让学生带着以下问题去听录音。

a.When（什么时候）

does Mike get up? b. When does Mike go to school? c. When does Mike have English class (上英语课) ?

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学生一边听录音一边找出回答问题的关键信息点以及不理解的地方，如：6:30, 带读six thirty。学生回答问题，教师核对答案。教师用做动作的方法让学生理解Hurry up! 的意思。用中文讲解Breakfast is ready. 和I’m ready. 的意思。

9. Listen again and read after the tape. （四）巩固和延伸（

Consolidatino and extension）

1. 课件呈现Xiao Huihui’s timetable,

让学生自己制作一个时间表，和搭档一起用以下句型进行讨论并练习。

A: What time is it?

B: It's ... It's time for/ to ... 2.

让学生借助自己制作的时钟，边做动作边有节奏地说唱：

I have a clock. It’s 6 o’clock.

Time to get up. It’s 7 o’clock.

Time to go to school. Oh, it’s 12 o’clock.

Time to have lunch. ... （五）

Homework.

1. 评价型作业：

☆:一星级:听录音，仿读对话；

☆☆:二星级:表演对话；

☆☆☆:三星级:和你的朋友一起根据对话内容

创编新对话。

（你可以根据自己的实际情况任选一个做）

2. 做活动手册上的配套练习。

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（六）

板书设计：

Unit 1

What time is it?

It’s ... It’s time for breakfast.

It’s time to ...

Hurry up! Breakfast is ready.

I’m ready.

（七）

教学反思

1、设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。在本课的教学中，设计一定的情景,语言的环境更加逼真。培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

2、采用多种游戏形式,积极评价。在课堂上采用游戏的方式能极大激发孩子的学习兴趣。另外在平时的教学中，评价始终贯穿在学生的学习过程中，我采用多种评价形式多样化，如：在课堂上以加旗的形式进行课堂评价。最多的同学可获得五颗旗的奖励，而五颗旗在课后又可以换取一张笑脸（印章）。这种奖励方式极大鼓舞了学生积极性。在这当中，学生的创新性语言的能力得以发挥。

4、立足教材，适当拓展。我在本课内容提供的Chen Jie’s Day的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动,设计一定的课内练习，巩固新知，滚动知识。

5、分层次布置作业形式，面向全体学生，促进学生发展。从学生的实际出发，分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。

6、不足之处：教师在教学时小组活动有点少，领读次数太多，对于学生已经掌握好的知识没必要在继续带读，可以加入其它的操练方式来让学生巩固知识，这些都要改进。

get up.

（单词卡片）

go to school.

（单词卡片）

go home.

（单词卡片）

go to bed.

（单词卡片）

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