12. 变脸教学设计内容推荐

变

脸

教材版本：美术（一年级上册）义务教育课程标准实验教科书

湖南美术出版社

2001年7月第1版

2003年7月浙江第1次印刷

年

级：小学一年级上册

课

时：40分钟

执

教

者：周健

学

校：海宁市南苑小学

教学理念：

折纸艺术在我国民间广为流传，通过折叠多变的艺术手段表现对象的特征，创造出神似的艺术形象。这是小学的第一堂折纸课，为激发学生学习折纸的兴趣，本课尽可能的淡化折纸的技法，反而增加了添画，变画等许多创造性的内容，使学生：做得精致、画得形象、玩得愉快。

1、快乐学习。

兴趣是每个人学习最好的源动力，浓厚的兴趣必然会与快乐的体验相连。所以，在整课的教学中我都把激发学生的学习兴趣放在第一位，针对新一年级的特点，在各环节用各种手段来调动学生的学习积极性。

例如开头的“魔术”、精彩的川剧变脸、环环相扣的“拜师学艺”以及毫无约束的玩一玩，都让学生一次次发自内心的快乐、高兴，然而在快乐中他们不知不觉的学到了知识。

2、自主学习。

“教是为了不教”这句话体现了现代教学的最终目标。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。

在这一课中，教学内容的揭示，以及整一个“拜师学艺”，环环相扣的考题，都由学生合作小组讨论、探究所得，还有拓展阶段的评价，均由学生自己选择，组织。我努力的让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼其各方面的能力。

3、创造学习。

创造力是现阶段整个时代的人都热切渴望的，创造力的培养是时代教学的重中之重。所以，在这一课教学中，我尽可能让学生自由的创造，不同方向的观察折好的纸，发挥创造性，自由添画，自由变化，学生每支笔下的纸脸，无论形象、花纹、颜色等，都各有特色。

4、情境学习。

情境学习经过多年实践证明：是低段学生最能接受，最能感悟的一种教学方法。整课教学都由“变”贯穿始终，学生在神奇有趣的氛围中，“拜师学艺”勇闯难关，夺取胜利。学习情绪高昂，身临其境，将枯燥的折纸技法变得有趣，好玩。寓教于乐，学生体会到学习创造的乐趣。

5、综合学习。

模糊美术学科门类的界限，在学习过程中，一直注重学生的感受，教师不在传授过多的技能教学，让学生在轻松的环境下根据自己的不同情况来“玩”，结合现代教育者提倡的学科整合思路，将教学内容放到各个学科中去感受，体验。这一课教材综合了折折、画画、玩玩变脸的游戏，教学我又主要是与音乐中的戏剧结合，学生从综合中体验，感知到了知识与乐趣。

1

教学方案：

1、教学目标：

1）结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。

2）能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。

3）在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。

4）感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：

重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。

难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。

教学准备：

课件，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。

2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。

二、引导阶段。

1、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。

2、利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。

三、发展阶段。

1、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。

2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。

四、综合阶段。

以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。

1、第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。

2、第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。

3、第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。

4、第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。

五、拓展阶段。

1、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。

2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。

3、小结。

2