第五章　发展与合作教学设计一等奖

课题：发展与合作

【相关课标要求】

1、

运用实例，认识不同地域发展水平存在差异。

2、

运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。

3、

用实例说明加强国际经济合作的重要性。

【课标要求解读】

涉及概念（或结论）解读

1．地域发展差异：人类共同生活在地球家园，发展是人类社会永恒的主题。然而，不同地区，自然条件有优有劣，开发历史有早有晚，经济水平有高有低，社会发展水平也存在显著的差异。例如，欧洲的平均发展水平很高，而非洲的平均发展水平却很低。

2．发达国家和发展中国家的划分：因为各个国家在经济发展水平、生活水平、医疗水平、教育水平等多方面都存在着显著差异，根据发展水平的差异，大体可以将这些国家分为发达国家和发展中国家。

3．发达国家和发展中国家的分布特点：欧洲的西部是发达国家最为集中的地区。北美洲的美国、加拿大，亚洲的日本，大洋洲的澳大利亚、新西兰也是发达国家。从世界范围看，大多数发达国家分布在北半球的北部。非洲、南美洲、亚洲的绝大多数国家都是发展中国家。中国是最大的发展中国家。从世界范围看，发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部。

4．南北对话与南南合作：在国际上，一般把发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈称为“南北对话”，将发展中国家之间的互助合作称为“南南合作”。

5．国际经济合作的重要性：一方面，全球资源和能源的分布是不平衡的，各国的资金、技术、市场条件也不一样，每个国家在发展经济中都具有一定的优势条件，也存在着一些不足。另一方面，很多国家的经济发展与其他国家息息相关。因此，一个国家要发展和进步，就要同其他国家开展合作和交流，相互取长补短，实现共同进步。

行为动词能级要求解读

1．“认识”不同地域发展水平存在差异：通过展示两个国家的人们在生活水平、医疗条件、受教育情况等方面的实例图片，把概念具体化，加深学生对两个地区

1

差别的印象，从而认识不同地域发展水平存在的差异。

2．“归纳”发展中国家与发达国家的分布特点：首先在世界地图上，找出主要的发达国家，说出它们主要分布的范围，其次归纳出发展中国家在世界范围的分布特点。

3．“说明”加强国际经济合作的重要性：运用实例，根据国际上时事资料，说明国际合作的重要性。 达标教学途径或活动

1．“说出”行为的主体是学生。

2．为给每个学生有“说出”的机会，必须充分展开小组学习活动，同时还应安排小组代表在全班开展组际交流、提问的互动学习环节。

3．为激发学生参与课堂学习活动的热情与兴趣，特别设计了与学生生活实际紧密联系的情境材料，并结合情境材料，提出相应教学问题，引导学生们在讨论、解决这些问题的过程中达成课标要求。

【教学目标设计】

1．

能运用实例，认识不同地域发展水平存在差异。

2．

能运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。

3．

能运用实例说明加强国际经济合作的重要性。

【教学问题设计】

情境创设：播放“一带一路”广告片《WE》，片中的两个字母WE是由八个国家的大学生各自所画的八幅图片组合而成的，代表着一带一路有了我们，才有无限可能。这8个国家分别是匈牙利、泰国、肯尼亚、西班牙、哈萨克斯坦、阿根廷、俄罗斯和中国。你听说过这八个国家吗？你了解各国的发展水平差异吗？哪几个是发达国家？那几个是发展中国家？通过中国“一带一路”的提出，中国与世界又会有着怎样的联系和合作呢？希望学习了本节课后，大家能找到相应的答案。

教学主问题：

1．你能在世界地图上找到这八个国家吗？你了解各国（选取西班牙和肯尼亚两个国家）的发展水平差异吗？

2．这八个国家中，哪几个是发达国家？那几个是发展中国家？

2

3．通过“一带一路”的提出，中国与一带一路上的国家如何实现“共商、共建、共享”？

【教学线索设计】

由创设的情境，引出在世界政区图上找到视频中提到的八个国家。--------小组通过资料合作探究说出西班牙和肯尼亚两个国家的发展水平差异，进一步引出发达国家和发展中国家两个概念。-------- 小组合作在世界地图上找出发达国家和发展中国家的分布，归纳出发展中国家与发达国家的分布特点，在此基础上，说说之前八个国家分别属于发达国家还是发展中国家。--------通过“一带一路”的合作，将这八个国家串联在了一起，国与国之间的联系越来越密切。-------- 小组合作说出国际经济合作的重要性。

【教学活动设计】

一、新课导入活动

情境创设：播放“一带一路”广告片《WE》，片中的两个字母WE是由八个国家的大学生各自所画的八幅图片组合而成的，代表着一带一路有了我们，才有无限可能。这8个国家分别是匈牙利、泰国、肯尼亚、西班牙、哈萨克斯坦、阿根廷、俄罗斯和中国。你听说过这八个国家吗？你了解各国的发展水平差异吗？哪几个是发达国家？那几个是发展中国家？通过中国“一带一路”的提出，中国与一带一路上的国家如何实现“共商、共建、共享”？希望学习了本节课后，大家能找到相应的答案。

二、主题学习活动

学习活动一：不同地域的发展存在着哪些差异？

主问题一：你了解视频中提到的八个国家吗？

具体问题：

（1）

你能在世界政区图上，找到视频中提到的八个国家吗？

（2）

说说地域发展水平差异主要表现在哪几个方面。

（3）你能通过读相关资料，比较说说西班牙和肯尼亚两国的发展水平差异吗？

活动安排：结合图文资料，小组合作，完成上述要求，派代表指图、画图，在班级进行讲解、展示、交流。

学习活动二：发展中国家与发达国家的分布特点是什么？

3

主问题二：你能归纳出发达国家与发展中国家的分布特点吗？

具体问题：

（1）读图说出世界上主要的发达国家有哪些？发展中国家主要位于哪些大洲？

（2）在此基础上，尝试归纳出发达国家和发展中国家的分布特点是什么？

活动安排：结合图文资料，小组合作，完成上述要求。

4、

学习活动三：加强国际经济合作的重要性主要体现在哪些方面呢？

主问题三：通过“一带一路”的提出，中国与世界又会有着怎样的联系和合作呢？

具体问题：

（1）说说加强国际合作的重要性表现在哪两个方面。

（2）你知道哪些世界经济合作组织。

活动安排：结合图文资料，小组合作，完成上述要求。

三、教学反馈活动

1．划分发达国家与发展中国家的依据是 A.人口多少 B.平均发展水平高低 C.开发历史早晚 D.军事力量强弱 2．下列大洲中，大多为发达国家的是 A.亚洲 B.非洲 C.欧洲 D.南美洲 3．

我国作为发展中国家，跻身世界前列的领域是 A.软件制造业 B.石油化工 C. 航天业 D.钢铁制造业 4．

在国际上，习惯把发展中国家之间的合作称为 A.第一世界与第三世界的合作 B.“南北合作”

C. “南北对话” D. “南南合作” 5．读

“世界主要发达国家分布示意图”，

回答问题。

4

（1）发达国家主要分布在____洲、 ____洲和____ 洲，日本是分布在______洲的______国家。 （2）发展中国家主要分布在_____半球和北半球的____部。发展中国家与发达国家间的政治经济商谈叫“________”

。

【教学过程编排】

教学内容

新课导入

教师活动

创设情境

学生活动

活动目标

教学材料

带着问题进入吸引学生注“一带一路”新授课

意、引发学生WE宣传片视思考，激发学频

生的学习热情和兴趣。

学习活动一：不同地域的发展存在着哪些差异？

学习活动二：发展中国家与

提出问题、引自主学习、小通过实例，认书本P88、西导、总结

组合作、归纳

识到不同地域班牙、肯尼亚发展水平存在国家发展水平着差异。

提出问题、引自主学习、小通过读图，归书本P90、世导、总结

组合作、归纳

纳出发展中国界地图

5 的补充资料

发达国家的分布特点是什么？

学习活动三：加强国际经济合作的重要性主要体现在哪些方面呢？

家与发达国家的分布特点。

提出问题、引自主学习、小通过“一带一P91、“一带一导、总结

组合作、归纳

路”的实例，路，共创繁荣”

说明加强国际视频

经济合作的重要性。

【学生活动材料】

1、世界政区空白图

2、介绍西班牙、肯尼亚两国经济发展水平、医疗水平、受教育水平等的补充资料

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