1. 曲线运动优秀教案范文

《曲线运动》教学设计

江苏省丰县中学

闫毅成

一、整体设计

《曲线运动》这节课的知识点，一是知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。二是理解物体最曲线运动的条件是所受合外力的方向与速度不在同一条直线上。另外在教学过程中要把利用运动的合成与分解处理曲线运动的思想融入到教学当中去。对于本节课的知识生成，如果教师通过简单的图片展示、理论推导后，就直接将以上两结论直接告知学生，未免过于注重物理学科知识，而忽略了物理学科思维、物理学科方法等核心素养。因此，解决该问题的关键在于施教的理念和方法上。

本节课，教师通过演示和学生的分组实验，并在问题的引导下，让学生通过观察、实验探究自主获取实验结论，然后又通过理论分析验证学生所得出的结论，即“发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流”。以学生为课堂主体。将“发现问题——解决问题——感悟问题”贯穿整个教学过程。在曲线运动的速度方向，物体做曲线运动的条件等问题发现的环节上，通过分组实验，学生依据实验现象展开思考；通过小组合作探究，交流讨论，最终自主获得结论。本节课在整体设计时融入STEM教育理念，提高学生科学素养。

二、教学目标

1、知识与技能

①知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上

②理解物体最曲线运动的条件是所受合外力的方向与速度不在同一条直线上

③

经历二维运动传感器探究过程，体会利用合成与分解的思想处理曲线运动的方法

2、过程与方法

①通过实验和讨论,让学生体会到做曲线运动的物体的速度是时刻改变的,曲线运动是变速运动;速度的方向沿轨迹的切线方向

②通过探究实验理解物体做曲线运动的条件。

3、核心素养

①物理观念：进一步建立“运动与相互作用观”。

②科学思维：培养学生模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新的能力

4、情感、态度与价值观

①能领略曲线运动的奇妙与和谐,增强对科学的好奇心与求知欲。

②激发参与科技活动的热情,善于将物理知识应用于生活和生产实践中。

三、重点、难点

重点：让学生体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程

难点：如何让学生获得物体做曲线运动的条件，利用合成与分解的思想处理曲线运动的方法

四、教学过程

（1）曲线运动的定义

课程引入：同学们，在开始今天的新课之前，我们先进行一个小游戏。（要求学生将水枪向下喷出）

教师：同学们观察一下，水流的运动轨迹是什么？---学生：直线运动

教师：同学们这次水流的运动轨迹是什么？---曲线

教师：很好，

在必修1中主要学习直线运动，我们首先来回顾一下直线运动的相关知识点，哪位同学可以回答下我们的温故知新部分的内容？

教师：这位同学回答的好不好，我们来掌声鼓励一下。

教师：同学们第二次水流的轨迹是曲线，同学们你们能列举一下生活中常见的做曲线运动物体的例子吗?---汽车转弯等

教师：很好，生活当中曲线运动的形式比直线运动更常见，大家能不能给曲线运动下个定义啊？

----板书曲线运动

定义

（2）曲线运动的位移

教师：同学们很聪明，刚才我们做的小游戏当中，水流的运动轨迹是一条曲线，我们设O点为出发点，随机在轨迹上找一点P，同学们能告诉我位移怎么做吗？---（连线）

很好，位移是不是和直线运动一样，都是从初位置到末位置的有向线段啊，下面我们改变一下P点位置，大家发现位移怎么样？-----大小和方向都发生了变化。

教师：很好，同学们直线运动轨迹是在一条线上，曲线运动的轨迹是在一个面上，我们如何定量的描述曲线运动物体的位置变化？----引入平面直角坐标系

教师：大家看引入平面直角坐标系以后，我们怎么样确定P点的横纵坐标了，（从P点向X轴，Y轴做垂线）随着P点位置的移动，我们只需要改变他的X,Y坐标就可以了。那么哪个同学能告诉老师，在这个坐标系中，OP的位移怎么用他的坐标表示呢？------（学生回答）

·位移是一个矢量，它的方向在坐标系中如何表示呢？

教师：大家继续来看OXP

就是OP 沿X轴方向的分位移，OYP就是OP 沿Y轴方向的分位移,那么反过来OP可以成为他两的合位移。同学这种把运动分解，把曲线运动变为直线运动（化曲为直）也是我们处理直线运动的主要思想。

（3）曲线运动的速度

教师:同学们描述运动的物理量除了有位移，还有速度，下面我们一起来探究下做曲线运动的物体，其速度方向具有怎样的特点？

首先我们来看一个实验：1、砂轮上各点做什么运动2、（老师变化铁钉的位置）

砂轮打磨下来的炽热的微粒沿着什么方向离开砂轮？----（切线方向）。

很好，同学们依据实验观察，做圆周运动的物体，质点某一时刻的速度方向沿它的切线方向。那么对于一

般曲线运动的物体，其速度方向是否和圆周运动一样呢，我们可以通过一个实验来体验一下？在开始之前，我们先来补充一个数学概念。----曲线的切线。

下面来开始我们的实验：一般曲线运动的方向

教师：好了，同学们观察到的小球离开轨道时的墨迹方向与轨道（曲线）有什么关系？----切线

教师：很好，我们小结一下，质点在某一时刻（某一点）的速度方向是沿其速度的切线方向。

教师：很好，我们有了实验的结果，现在我们在进行理论上的验证。

教师：很好，下面同学们做一下我们的学以致用一，曲线运动中运动的方向时刻改变（改变、不变、）曲线运动一定是变速

运动，一定具有加速度。

教师：同学们参照我们刚才描述曲线运动位移的思路，想一想由于曲线运动中，速度的方向不断变化，我们如何描述速度的方向呢?

（4）曲线运动产生的条件

教师:同学们，我们已经知道如何利用平面直角坐标系描述曲线运动的位移和速度，那么问题来了，曲线运动产生的条件是什么呢？老师在这里给大家布置了两个任务，大家带着思考去开始我们的实验。

教师：同学们你能否画出水流的轨迹形状，并在上面选取几个点，标出他们的速度方向和受力方向。

教师：同学们仔细观察黑板上的图，小组合作完成我们合作探究二的小结。

（5）曲线运动的处理思想

同学们我们对曲线运动的基本性质已经有了初步的了解，刚才我们在学习曲线运动的位移和速度时，大家也体会到了利用二维平面坐标系，把曲线运动进行分解。现在我们通过下面的一个的实例，大家继续体会这种处理的方法。老师这里有一套二维运动的合成与分解的传感器，先简单给大家介绍一下这套实验装置。

这是一个二维运动的发射器，下面是一个二维运动的接收器（1）在不挂钩码的情况下，打开开关发射器会一边匀速向上运动，边水平匀速运动，我们的软件会时时记录下他的位置，我们来观察一下它的

运动轨迹？

（2）挂上钩码的情况，打开开关发射器一边加速向上运动，一边水平匀速运动，我们的软件会时时记录下他的位置，我们来观察一下它的运动轨迹？

八、板书设计

1、曲线运动的定义

2、曲线运动的描述（位移、速度）

3、曲线运动的条件

小结：

4：曲线运动的处理思想