14 * 一名物理学家的教育历程教案1

《一名物理学家的教育历程》教案

都江堰市青城山高级中学

邢泽寰

一、教学目标

1、通过筛选信息，学习科学知识及观点；

2、通过研读文本，概括并体会科学精神；

3、通过联系自身，感受人格魅力。

二、教学重难点

筛选概括科学观点；概括并体会科学精神；

三、教学方法

勾画批注法；诵读法；讨论法。

四、教学时间

1课时。

五、教学流程

（一）导入

（暖场音乐《大梦想家》）

放眼世界，人才济济。其中超拔卓越者，我们称之为“家”，譬如爱因斯坦，科学家；还有呢？其实这个世界上还有一种家，称之为“梦想家”。

所谓梦想家，就是勇于追梦、善于圆梦的人。今天我们一起来认识一位梦想家，他叫加来道雄。加来道雄何许人也？（物理学家，日裔美国人，代表作《超越爱因斯坦》。。）

（二）学习目标展示

（三）初读提大意

引导学生列出文章提纲，提炼文章主要内容。

1、（解题）加来道雄在文中主要介绍了什么内容？（教育历程）

2、在他的教育经历中，主要选取了几件事？（两件趣事）

3、哪两件趣事？分别对应文章哪些段落？

童年的

第一件趣事（

2 -11 ）鲤鱼世界的遐想。

童年的

第二件趣事（12-18 ）对爱因斯坦未竟事业的向往。

童年的两件趣事（1）总领全文。

（四）再读品内涵

引导学生在阅读的基础上勾画批注，筛选要点，合作探究。

1、科学知识

探究一：从这篇文章中，你学习到了哪些新鲜的科学知识（概念、观点）呢？

第一步：教师引导学生筛选第7段科学知识。（7）概念：超距作用；

提问：第7段作者提到了一个科学概念“超距作用”。作者对超距作用是持支持还是反对的立场呢？从哪些句子可以得知呢？

观点：（可以在相关句子旁批注）超距作用是无知的科学家杜撰出来的虚构的东西。

第二步：请学生朗读第10段，朗读后在原文上作适当批注，筛选科学概念和作者的观点，

第三步：请学生代表展示筛选成果。教师适当点拨。

参考：

（10）概念：平行宇宙、多维空间、高维世界。

观点：鲤鱼池水之外存在一个冥冥世界，而我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙。

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注意：需要结合第4、5、8、9段有关鲤鱼、鲤鱼科学家的“宇宙观”的相关语句来类比思考。

（这个观点不被人们普遍接受的原因是：“超出我们的理解力”；科学家只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不能在实验室里便利地验证；这揭示了人类认识的局限，科学家的保守固执，启发读者跳出陈旧的桎梏来认识世界）

第四步：请学生快速浏览第二件趣事，依照前法，筛选科学知识，并展示交流。

参考：

（14）概念：统一场论。

观点：更高维数可能是解决统一场论的关键。

（15）概念：反物质。

观点：爱因斯坦的工作是一种称之为“反物质”的新型物质成为可能。

举例：

2、科学精神

探究二：

两件趣事分别赋予了作者成为物理学家所必需的哪些基本素质？

第一步：将学生分成两大组分别分析第一、二两件趣事；请学生再次快速浏览全文，使用“勾画批注法”，筛选语句，概括、批注结论。

第二步：学生以四人为一小组，讨论交流，并在黑板上板书小组结论（相同的部分则不写）。

第三步：请学生展示结论得出的依据。提问：是从文中哪个语句看出来的？

第四步：教师适当点评。

参考：

（五）三读省吾身

梦想家的启示录：

第一步：

提问：在人生的路上，我们每一个人都是一个追梦人，加来道雄作为一个成功实现了梦想的梦想家，他的教育经历对于你实现自己的梦想有什么启发？

第二步：

请学生想一想，写一写，议一议。

参考提纲：我的梦想是……，从加来道雄……的事情上，我获得了启发：……

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