②女娲补天优秀公开课教案

板块一:解字义揭题

师:上课。

师:小朋友们好!

师:请坐。同学们都读过神话故事吧?

师:老师这儿有几张图片,你们猜猜看,是哪个神话故事?

师:真能干。下面一幅图,老师相信大家都知道。这个是?

生:女娲补天。

师:同学们,你们谁能够根据自己的理解把这些神话故事排排序?

生:我觉得先是《盘古开天地》,再是《女娲造人》《共工怒触不周山》最后才是《女娲补天》。

师:是啊,同学们,这些神话故事就像一根链条一样反映着远古时期的历史。当时的人们对很多自然现象解释不清楚,于是借助想象和幻想来理解世界的起源,雷电、月食、陨石、地震等各种自然现象而编造出的传说故事。

今天这节课,我们就来继续学习一篇感人的神话故事——《女娲补天》。伸出右手,跟老师一起书写课题。

师:同学们,这个“娲”字老师查过,在字典里只有一种解释,那就是“神话中的女神”,说明这个字是专门为女娲而创造的。可以看出,女娲在古代人心中的崇高地位。

版块二:正字音,初读感知

请同学们把你们的课本翻到79页,自读这则神话故事。要求读准字音,读通句子,读出感情。读完以后想一想,这篇课文讲了一个怎样的神奇故事?

师:很多小朋友都已经读了两遍了,现在请同学们把书本放在桌子上。老师从课文中摘录了一些词语,看看同学们能不能够把它们读正确。谁会读第一行的词语?你来,大家仔细听。

师:读得非常正确。同学们,你们有没有发现第一行的这些词语有什么关联的特点?发现了吗?生:它们的偏旁都一样的,它们词语的偏旁都是一样的。

师:这位同学他想说,第一行的这些词语中的两个字,它们的部首是一样的。请坐。有没有什么其他的发现?这些词语中的两个字除了偏旁相同以外,还有什么共同的特点呢?你来说——

师:你真能干。知道了他们的意思在读这些词的时候我们能不能读出遥远的感觉。声音是拉长还是短促?中国字就是这么有特点,当你们掌握了这些规律,就可以更好地帮助我们来记住这些词语。并读出感情。女生读前两个男生读后两个

谁会读第二行的四字词语,大家仔细听。

师:读得真准确。我们一起来读一读吧

刚才我们已经读过课文了,谁能够借助大屏幕上的提示,把这个神奇的故事简要而又完整地说一说?可以小声地练习一下。谁会说?

师:说得真好!这就是课文的主要内容。

板块三:知神性明体裁

师:在生活中,我们通常会补些什么呀?你说——

师:嗯,还有吗?你说——

师:是啊,我们都是补一些很小很小的东西,女娲她补的可是——

生:天!

师:这是我们常人不敢想,也无法做到的事情。但这个恰是神话的特点和魅力:神奇。(板书神性)本文中的主要神灵是:女娲(板书神灵)

面对天塌地裂,水火相融这突如其来的灾难,面对人类的生死挣扎,女娲毅然决然担当补天救人的责任。本单元的主题是“立志”,女娲的志与我们常人的志是不同的。板书()志。

课文中哪些地方让你感到不同寻常的“神奇”。(板书:神事)

小结:神话故事就是借助夸张的想象和幻想讲的神仙的故事,没有这种神奇,就不能称之为“神话”。

板块四识人性寻找神话的精神密码

神话故事是否越“神”越吸引人呢?老师将《女娲补天》进行了改写,与课文中的故事比较,谁更“神”?你更喜欢哪个故事?为什么?(故事心电图)

文中哪些地方写出了神仙与人一样的想法、行动和遇到的困难?(描写人的心理、情感、行为的词语)小结:虽然神话故事中的神仙妖魔是人编出来的,但并不是凭空产生的,那些神仙妖魔的心理其实就是人类自己的心理。(板书:人性)

掌握了神话的特点:神性和人性

回到文章第二段,挑战最强想象力。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。……

师:你充满着神奇的想象。(评语:传神的具体想象,很有吸引力。另辟蹊径,给人耳目一心的感觉。情节要是再曲折一点会是更精彩的故事!)

无论怎样,结局总是美好的。主人公越是受尽折磨、遇难,神的形象越高大,越具有超人的力量、不屈的精神。这其实是读神话最深的奥秘:抗争,永不屈服的民族精神。这也是中华民族上下绵延5000年,历经风雨和磨难,始终屹立在东方不倒的真正原因。

《西游记》孙悟空遇妖斩妖,遇魔降魔。《夸父追日》遇毒辣太阳追太阳,《嫦娥奔月》遇到月亮直接奔月,中国人至今还在为实现两千年前嫦娥奔月的神话而奋斗。《后羿射日》遇毒辣太阳直接射掉,《精卫填海》遇海填海……中国神话也具有包容谦让、共赢等精神,需要我们通过更多的神话去感受。小结:这节课我们虽然学了一篇女娲补天,但是老师相信再看其他的神话,就知道如何通过体裁,神性,人性一步一步找到神话的精神密码,深度阅读神话故事。