我的发现•日积月累展示台教学设计(第一课时)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《我的发现•日积月累 展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《反问句变陈述句》教学设计龙泉镇中心学校黄利内容来源:人教版小学语文三年级下册语文园地三“我的发现”适用对象:小学三年级教学目标:认识反问句和陈述句,了解反问句及陈述句的区别,会把反问句改为陈述句。教学过程:一、引入课题,认识反问句和陈述句。1.课件出示“我的发现”句子。马跑得越快,离楚国不就越远了

资料类型：教学教案文档

所属课文：我的发现•日积月累展示台

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2018-04-25 07:54:00

来源学校

学校：阆中市龙泉镇中心学校

我的发现•日积月累展示台教学设计(第一课时)

未知

2018-04-25 07:54:00

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关键词：我的发现•日积月…教学设计(第一课时)

正文

《反问句变陈述句》教学设计

龙泉镇中心学校黄利

内容来源:

人教版小学语文三年级下册语文园地三“我的发现”

适用对象:

小学三年级

教学目标:

认识反问句和陈述句,了解反问句及陈述句的区别,会把反问句改为陈述句。

教学过程:

一、引入课题,认识反问句和陈述句。

1.课件出示“我的发现”句子。

马跑得越快,离楚国不就越远了吗?

马跑得越快,离楚国就越远了。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

这恰好表明有数不尽的骆驼。

2.请同学们自由朗读两组句子,你发现了什么?(提示:比较每组的两个句子的句式和意思有什么异同?标点和语气有何不同?) 3.读完句子,我们发现:每组的两个句子表达的意思一样;可句式不一样,每组的第一个句子叫反问句,第二个句子叫陈述句;反问句比陈述句语气要强烈得多。

4.我们再来读读这两组句子,加深认识。

二、比较反问句和陈述句

1、陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末用句号。

如:我爱读书。(肯定句)

我不喜欢唱歌。(否定句)

2、反问句就是用疑问的形式表达陈述句的观点。它虽然是疑问的形式,但不需要回答,答案已经隐含在句子中,即“明知故问”。反问句结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号。反问形式比一般的陈述句语气更强,更能引起人们的思考。

(1)反问句中常常有“怎么”“难道”等反问词,句末有“吗”“呢”等表示疑问的语气词。

(2)反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思,否定反问句表示肯定的意思。

如:我们怎能被困难吓倒呢?(表示否定的意思)

难道我们不相信自己的眼睛吗?(表示肯定的意思)

三、反问句变陈述句的方法

有时为了表达的需要,可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,只是语气有所不同。如何转换呢?

反问句改陈述句的方法简单概括为“两去两改”,即去反问词,去疑问词,把肯定改否定,否定改肯定,把问号改句号。

1、把句中“怎么”“难道”等反问词和句末“吗”“呢”等表示疑问的词去掉。

2、把反问句里的“不”去掉,反问句里没有“不”的添上。(即:有“不”去掉,没有“不”添上)

3、把反问句的问号变句号。

4、注意:不能改变句子的意思,把句子理通顺。

如:我们怎能被困难吓倒呢?

我们不能被困难吓倒。

难道我们不相信自己的眼睛吗?

我们相信自己的眼睛。

四、巩固练习。

1、海边上不是还泛着白色的浪花吗?

2、我们怎能忘记老师的谆谆教导?

3、把羊圈修好,不就不会再丢羊了吗?

4、它一听到弦响,心里怎么能不害怕呢?

5、这么远,箭哪能射得到呢?

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累展示台教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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