简单事物中的规律课时教学实录

《找规律》教学设计

洛阳市西区芳华路小学魏琳琳

【教材分析】

《找规律》是一年级下册第七单元的内容,这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以应用多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

【学情分析】

“找规律”这一内容,虽然在全册教材中第一次出现,但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中,有大量的有规律的排列,在学前教育中,大部分学生对此知识也有一定的了解,这些都是学习本课的重要基础。但是,学生的感知只是表面的认知,本节课就需要深入的了解什么是规律,体会重复出现。在一年级的学习中,学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法,这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。

【教学目标】

1.在欣赏过程中,体会规律的含义,并能用简单清楚的语言描述规律。

2.通过观察、讨论能准确的找到事物的排列规律,并能解决问题。提高学生动手能力,创造规律。

3.欣赏生活中规律的美,感受数学与生活的紧密联系。

【教学重点】能准确找到事物的排列规律,并能用语言清楚的表达出来。

【教学难点】运用规律解决问题,并能动手创造规律。

【教学过程】

一、欣赏激趣

师:前段时间我们制作了一些手抄板,今天我们先来欣赏几张优秀的作品。请看大屏幕!(播放课件)

师:欣赏结束了,你们觉得他们的作品怎么样啊!

二、探索规律

1、探索两种颜色变化的规律

师:老师也觉得特别的漂亮,决定要把它们展示出来,手抄报排列好了,但是我们的展板上光秃秃的,我们一起来做一些小装饰,好不好?

师:请看上面的图案,把你看到的读出来。

师:猜一猜老师接下来该出什么颜色了?(幻灯片上交替出现红黄心,让学生回答。)

师:我想知道你们怎么一下就猜对了?

师:看来有规律还是很重要的,今天我们就来一起学习找规律。

(板书课题:找规律)

师:仔细观察这组图案,它的规律是什么律呢?

师:这组图案重复出现哪一组呢?

师:(两个两个的演示)以一红一黄为一组重复出现的。(板书:重复出现)

师:我们用圆圈圈起来表示他俩是一组。

2、探索三种颜色变化的规律

师:通过找规律老师很快的把四周的装饰都完成了。先看右边小星星的装饰,仔细观察你有什么发现?

师:就是以蓝绿黄为一组重复出现的。

3、探索图形大小变化的规律

师:小花的装饰有什么规律?

师:以一大一小为一组重复出现的。

师:刚才我们是通过观察图形的颜色进行找规律的,现在还可以通过图形的大小进行找规律的。如果接着往下画该怎么办?

4、探索图形形状变化的规律

师:你们观察的真仔细。再看最后一组图形,他的规律是什么?

师:你们的小眼睛真厉害!没错,就是以圆、三角形、长方形为一组重复出现。

师:这次观察你是观察的图形的什么?

师:我们不仅可以观察颜色、大小,我们还可以观察形状。如果再涂上黄绿红这样的颜色,接着怎么涂?

师:它们都是以圈起来的图形为一组重复出现了三次或者三次以上,我们就叫他按规律排列。咱们班的展牌就顺利的完成了!

5、发现没有规律,创造规律

师:展板展出以后引来很多的小观众,快看都有谁?他们的排列有规律吗?

师:怎么排列就有规律?

师:小精灵还带来他们喜爱的食物,他们有没有规律啊,看看谁站错位置了,怎么改动就可以了呢?

师:这样排列有规律吗?

师:回答的真完整,看来大家找规律找的很准确,下面我们再来做一个小游戏,考考大家。

三、游戏体会规律

师:老师说一组词语,如果你发现了规律就往下读下去。

师:上下左右,上下左右……

师:谁能当小老师也说一组词语让同学们跟着你重复的说下去。

师:再说一组,“东南西北”

师:第10个字是哪个字?

师:我们刚才说的是四个字为一组,两组就是八个字了,再往后说出第二个就是“南”字了。

四、动手创造规律

师:同学们请看!答题卡上有3组有规律的排列,利用你信封中的小图形在横线上摆一摆使这些图形更加完整。(学生活动:时间3分钟)

师:展示学生的拼组。

师:你们摆的真不错,三题都对的,请在答题卡的右下方涂上三颗星。

师:现在我们要脱离答题卡,利用手中的图形创造规律。小组四人合作开始!(学生自己摆:时间3分钟)

(学生展示合作成果。)

师:请同学们看大屏幕,有没有规律。它们的规律是什么呀?每组规律重复出现的是哪一组?

师:你说的真完整。

五、欣赏规律美

师:其实在我们的生活中有很多有规律的事物,我们一起来欣赏。

师:有规律的排列能让我们的生活变得更加美好,课下我们可以先收集身边的规律美。然后制作成一张手抄报,我们也要展示出来。