C教学设计一等奖｜教案在线预览

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第三课时教学目标:1.语言技能能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner 和smaller.2. 能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3.能够完成match and say练习并能正确在其中运用。能理解Story Ti

资料类型：教学教案文档

所属课文：C

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2018-06-05 17:00:00

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学校：蚌埠市解放一路小学

C教学设计一等奖

未知

2018-06-05 17:00:00

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关键词：C教学设计一等奖

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第三课时

教学目标:

1.语言技能能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner 和smaller.

2. 能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3.能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

能理解Story Time中故事。

4.语言知识听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

5.准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

掌握形容词的比较级构词规律

情感态度: 让学生能够养成合理饮食习惯,保持身体健康

学习策略 :小组合作主动请教

文化意识: 让学生了解重量计量单位,了解公斤和千克

课时教学评价设计:教师口头评价同伴互评小组互评

教学过程

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

Let’s learn

(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较,让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。

(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier),让学生观察heavier的不同。

(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)

(4)、教师出示这几个单词卡,让学生比较它们的不同,词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。

(5)、放录音跟读单词。

(6)、学生和自己的同伴自己练习,根据他们的实际情况,并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

1. practice(练习)

(1) Match and say

教师先示范和一名同学,鼓励学生说出又创意的句子,如:Mike’s fish is bigger than mine. S1:sarah’s fish is

(2)story time

学生默读后回答,“Who is an excellent goalkeeper?”Why? 让学生说出不理解的句子,一块讨论,扫清阅读障碍。播放部分录音,学生跟读,分组练习,下节课表演。

2. homework(家庭拓展)

(1)、学生听录音读对话,掌握四会内容。

(2)、做配套练习。

板书设计

Unit 1 How tall are you?

thin_ thinner big_ bigger(双写加er) heavy_ heavier (变y为i加er)

small_ smaller strong_ stronger(直接加er)

关于本教案的常见问题

Q：C教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《C》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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