6.两位数减整十数、一位数（不退位）教案推荐

《两位数减一位数和整十数》教学设计

教学内容:第69页。

教学目标:1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法,并能正确地进行口算。2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。

3、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。

4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。

教学重点:掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

教学难点:理解两位数减一位数和整十数的算理

教学用具:计数器、课件

教学过程:

一.复习旧知(同学们!在学习新内容之前,让我来考考你们。)

1、说一说:77,两个7有什么不同?(通过两个7表示的意义不相同来复习不同数位表示的意义不相同。)

2、算一算

35+4 42+3 21+5

35+40 42+30 21+50

提问:说说35+4怎样计算的?

提问:说说35+40怎样计算的?

这是我们以前学习的两位数加一位数整十数,方法是相同数位直接相加,那老师把加法换成减法,你们还会吗?现在就跟着老师一起去学校的图书室看看有什么问题需要你们的帮忙。二.探究新知

师问:从图中,你了解到了哪些数学信息?

(学生看图回答)(1)有35本故事书,借出2本。

(2)有35本动漫书,借出20本。

师问:你能根据这些信息提出哪些数学问题?(1)还剩多少本故事书?

(2)还剩多少本动漫书?

问题一:还剩多少本故事书?(学习两位数减一位数)

完整的读一次题目

问:要想解决这个问题。应该用什么方法计算?(减法)

为什么?(求一部分用减法。)

怎样列式? 35-2

师说:老师这儿有个计数器,我们用计数器来计算这道题。

分小组活动(4人一组,各自用计数器拨给同组的同学看,并说一说你是怎么拨的,拨完汇报。)

师:35在计数器上怎么表示?学生汇报(35里有3个十就在十位上拨3个珠子,有5个一就在个位拨5个珠子。)

师:怎么表示减2?就是从个位上去掉2个一。

提问:为什么从个位上拨走2个珠子呢?(个位减个位。)

师:我们把这个过程用算式写出来:(板书)

师:这个过程大家都明白了,谁能用“先算……再算……”简单的说一说。

生:先算5-2=3, 再算3+30=33

问:为什么用5-2?(个位够减,用个位减个位。)

师:结合操作过程,我们看35-2应该先用个位上的5减个位上的2,也就是个位上的数和个位上的数相减,再用30加3得33。

师:计算完了怎么检查?(可以用加法。口答。)

问题二:还剩多少本动漫书?(学习两位数减整十数)

师:下面我们继续解决第二个问题,把题目读出来。怎么列式?35-20 师:你们还想用计数器拨一拨吗?

分小组活动(4人一组,各自用计数器拨给同组的同学看,并说一说你是怎么拨的。拨完汇报)

汇报:请两组同学上讲台拨一拨。两位同学是怎么拨的?对吗?先拨出35,从十位上去掉2个珠子就是表示减去20,剩下1个十和5个一就是15。

师:谁能把计算过程写出来?在练习本里写出来,选一位同学展示。(板书)师:用“先算……再算……”说一说。

生:先算30-20=10, 再10+5=15

师:结合板书过程,为什么先算30减20?(用十位减十位)

师:计算完了怎么检查?

引导学生对35-2和35-20的计算方法进行比较.

:请同学们讨论上面两道题的算法有什么不同的地方?同桌一组进行讨论。

学生汇报讨论结果:计算35-2时,用个位减个位,十位不变。

计算35-20时,用十位减十位,个位不变。

小结:计算两位数减一位数、整十数(不退位)时,相同的数位直接相减。

三、运用知识(接下来我们来玩个小游戏,游戏的名字叫“帮小猴子摘桃子”)第一关,要算对这些题才能拿到桃子(课本69页做一做第1小题。)

第二关,小猴子还想再摘一些,你们愿意再帮他一次吗?(课本69页做一做第2小题。)

第三关,小猴子拿到桃子非常高兴,他想把桃子分给他的好朋友。他的好朋友必须算对一下这些题才能拿到,请你帮助他们吧!(课本71页第1小题。)

第四关,小猴子分完桃子又饿又渴,他自己也想吃这些桃子,你能帮他算对几道题,他就能吃几个桃子。(课本71页第2小题。)

第五关,数学来源于生活,生活中到处都有数学,让我们一起来解决生活中的数学问题!(课本71页第3小题。)

四、小结与作业

通过这节课的学习,你有什么收获?

作业:把今天学到的分享给爸爸妈妈!