连加连减第二课时教学设计

《连加连减》教学设计

龙桥街道中心校潘晓凤教学内容:教科书P72页。

教学目标:

1知识与技能:知道连加、连减算式的含义和运算顺序,能比较熟练地口算连加、连减试题。

2、过程与方法:初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算能力。

3、情感态度与价值感:初步感知连加、连减算式与日常生活联系。教学重难点:

1、重点:掌握连加、连减算式的计算顺序。

2、难点:连加、连减算式的含义。

教具准备:小鸡图卡片、小棒、算式卡片、水果图片

教学过程:

一、复习。(课件出示)

4+2 3+2 7-2 9-2

6+3 5+1 5-1 7-2

二、情境教学。

1、教学连加。(1)课件演示P72页主题图;

(2)黑板上贴上5只小鸡在吃食的情景图。

师:数一数,一共几只小鸡?(5只)

(然后黑板上贴上跑来的2只小鸡,又跑来的1只小鸡的卡片)师:看,从竹林后面跑来了几只?(2只)

师:那现在一共有几只?(7只)

师:用什么方法计算?(用加法来计算)

师:同学们仔细看,从竹林后面又跑来了几只?(1只) 师:现在一共是几只?(8只)

师:用什么方法计算?(用加法来计算)

引导学生观察算式。

学生汇报结果,老师纠正并写出:5+2+1=

师:这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同?

生:有两个加号或三个数

师:同学们真聪明!像这样的数学算是我们叫做连加。板书:连加

师:老师想知道5+2+1= 我们怎样进行计算呢?

(引导学生说图意来推到计算结果。)

生:我把5只和2合起是7只,再加上1只就是8只。

师:同学们真棒。吃食的5只小鸡和跑来的2只小鸡合起来,先算5+2=7,然后7只和又跑来的1只合起来,再算7+1=8。

5 + 2 +

读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.

动手操作,合作探究计算方法。

完成做一做左边的题目。

(1)分组摆小棒研究连加计算方法。老师说,学生摆小棒,再打开书填空,

老师巡视指导。

(2)订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤)

(3)提问:想一想5+2+1先算()加()得(),再用()加()等于()。

(4)小结:三个数连加,先用前面的两个数相加,再用得数加第三个数。

2、教学连减。

师:小鸡吃饱了,只剩下了没有吃饱的小鸡。

黑板上分步贴上小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同);

师:应该怎样列式呢?

学生汇报结果,老师订正并板书:8-2-2=

师:这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同?

生:有两个减号或三个数

师:像这样从一个数中连续减去两个或两个以上的数就是连减。板书:连减

师:怎样计算呢?

生:先8里面减去先走的两只后留下的8只再减去又离开的两只。

师:同学们真棒!离开的2只,从总数里面去掉,先计算8-2=6,后又离开了的2只从8-2的得数里面去掉2,再算6-2=4。

2 = 4

读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4。

动手操作,合作探究连减的计算方法。

(1)老师说,学生摆小棒,再打开书填空。(注意教会学生看图,因为这种图是

学生是第一次接触。),老师巡视指导;

(2) 订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)

(3) 出示想一想:8-2-2先算()减()得(),再用()减()等于()。

(4) 小结:三个数连减,先用第一个数减去第二个数,再用得数减去第三个数。

3、巩固练习:教科书P72“做一做”(让学生独立完成,全班反馈,老师订正)。

三、拓展提高

1、拓展:同学们,老师这里有一些水果,谁能根据这些水果提出数学问题?

指名上台前提问,同学回答,学生根据同学的回答板书:

= 1 4

2、巩固提高:

让学生独立完成红花后面的作业,全班反馈,老师订正。

3、完成复习导入的两道计算题:

4+1+2=8-1-4=

指名回答,全班反馈。

四、总结:让学生谈谈这一节课学会了什么?

五、布置作业:教科P73页练习十一第1、2、3、4题。