7.多些、少些、多得多、少得多教学设计模板

8. 多(少)一些、多(少)得多

【教学内容】教科书第33、34页。

【教学目标】

1.会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系,培养学生的数感和语言表达能力。

2.在观察、比较的过程中,逐步发展估计意识和简单的推理能力。

3.通过解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

【教学重点】进一步培养学生的数感。

【教学准备】实物投影、课件

【教学过程】

一、游戏引入

1.游戏:猜数。(2轮游戏)

教师出提示语,学生独立思考并猜数。

(1)一个两位数。

(2)十位上是5的两位数。

教师一一板书出学生猜的数,并相应提示“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”“接近”(板书)

2.引入:刚才的猜数活动中,在老师的提示下“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”,很快就能猜中!“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”在数学中怎样来正确理解并运用呢?

二、理解感悟

1.初步感知。

(1)图1:4颗红星星 8颗黄星星

问:黄星星和红星星比,用哪个词语合适?

黄星星的颗数比红星星“多一些”。

追问:换个说法,红星星和黄星星比,用哪个词语合适?

红星星的颗数比黄星星“少一些”。

指出:黄星星的颗数比红星星多一些,也就是红星星的颗数比黄星星少一些。只是说法不同,意思一样。

(2)图2:3缸金鱼图(想想做做第1题)

观察图中金鱼数量,选其中的2缸金鱼比较,可以这么说?

举例:

红金鱼的条数比黄金鱼(多得多),黄金鱼的条数比红金鱼(少得多)。

问:“多得多”什么意思?“少得多”呢?

还可以怎么比?

同桌互相说一说。

(3)图3:3个小动物的3种水果。

学生自由说说,指名交流。

指出:苹果的个数比梨多一些,梨4个苹果6个,这时也可以用“接近”来表述。梨的个数和苹果很接近,还可以用“差不多”来说。

2.深化认识。

出示例题图。

(1)谈话:小猪得了10个智慧星。(贴出星星并标上“10个”)

提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比,再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)

启发:看来,小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多,为什么大家猜小猴只做了十几个,而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。汇报交流。

归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿,小猫比小猪做的多了很多。我们可以说“小猴比小猪做的多一些”,“小猫比小猪做的多得多”。

板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。

(2)让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)

提出要求:先比一比,再说一说“谁比谁做的纸花多一些”、“谁比谁做的纸花多得多”。学生自由发言,师生共同评点。

谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些,那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?

板书:小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。

(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。

3.即时内化。

(1)下面,我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)

苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数,说:苹果有50个。小兔神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友,梨可能有多少个?

学生在书上选择后,指名说一说理由。

(2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。

明明说:“小班共有38人。”红红说“大班人数比小班少一些。”小朋友,大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案,然后再相互说说是怎样想的。

三、巩固运用

1.延伸拓展。

(1)刚才,小朋友们学会了用“多一些、多得多、少一些、少得多”来比较两个数的多少。除了比多少,我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与壬军军(班内一男生)、李援援(班内一女生)的高矮吗?

(2)小朋友说得真好!老师一次到商店买文具,售货员阿姨说:“钢笔的价钱比练习本贵多啦!”你知道“贵多啦”是什么意思吗?

指导完成“想想做做”第2题。

2.比一比,说一说。(“想想做做”第1、3题)

3.“想想做做”第4题。先选“坐哪辆车”,再说说“38和40”大小关系。

4.“想想做做”第5题。估一估:右边的书大约有多少本。说说怎么想的。

四、游戏结束

谈话:这节课学会了用不同说法比较两个数的大小。最后,我们一起再来做一次猜数游戏,游戏中要用上“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”“接近”这些词语表述。

学生游戏,教师行间巡视。