4　在金色的海滩上第二课时教学实录

在金色的海滩上

教学设计

1.学习课文,理解课文内容。

2.朗读课文,联系上下文体会句子的含义。

3.感受小姑娘美好的心灵。

多媒体课件。

一导入新课

假如你的亲人、朋友托你做一件事,开始很容易,但中途遇到了困难,你是到此为止还是努力负责到底?如果你帮助了别人,他要赠给你非常喜欢的物品,你是欣然接受还是婉言谢绝? 这节课我们要学的《在金色的海滩上》一文中的小姑娘,就为我们做出了榜样。这篇课文写得很美,下面请同学们自己读课文,然后谈谈自己知道了什么。

二学生自己读课文(整体感知)

1.地点:海滩上;时间:夏天。

从“在金色的海滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘”“额头上沁出汗珠”和“火热的太阳”可以看出。

2.人物有小姑娘、画家、老伯伯三个人。

三个人互不相识,画家让小姑娘看衣服和画夹;老伯伯劝小姑娘回去,还表示帮助她代看画家的东西。

三小组讨论

1.课文中写了三个人,这三个人中谁是主要的?(小姑娘。)

2.课文写了有关小姑娘的什么事?从哪儿能看出她的可爱?(小姑娘为画家看衣服;画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,画家故意把贝壳丢在地上让小姑娘捡,小姑娘捡起后又还给了画家。)

描写她的模样的词句:“小姑娘闪着明亮的大眼睛。”

⑩小姑娘的乐于助人、淳朴诚实等闪光的品质感动了画家。

描写她的神情、动作的句子:“把刚拾到的贝壳捧给画家看。”“小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身旁。”

描写她的语言的句子:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”“我不要,老师说过,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”“叔叔,您的贝壳掉了!”(这些描写使人觉得小姑娘非常可爱,心灵很美。)

四学生质疑,老师点拨,全班交流,相继举行朗读训练

1.在画家面前,小姑娘有些什么举动?说明什么?

当画家问她话时,她“闪着明亮的大眼睛”,从这一双明亮的大眼睛中,我们可以感到小姑娘很美、很聪明。

2.当画家委托她看衣服时,她“点点头,把衣服和画夹放在身旁”,说明什么?(小姑娘乐于助人。)

3.画家看到小姑娘捡到的贝壳为什么“笑了笑”?他来到这儿是想到礁石那边捡贝壳吗?(不是。画家游向礁石,是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘很喜欢贝亮,又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候,心里可能就是这样想的。) 4.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?当时,小姑娘心里是怎么想的?你有何感受?(答应了画家叔叔的事,就得负责做好,自己说的,就得坚决做到。)

5.画家终于回来了,他把捡到的贝壳给小姑娘看,还向她介绍,让她挑,小姑娘有没有要?她是怎么回答的?你体会到了什么?(小姑娘为画家看衣服,绝不是为了得到漂亮的贝壳,所以她没有要。“我不要,老师说过,不能随便要别人的东西”。虽然“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力,引起了小姑娘的羡慕,但由于她内心是纯洁高尚的,所以不会随便接受别人的礼物,更没想过帮助别人应得到回报。)

6.画家“感动极了”,当时他心里会想什么?(小姑娘帮我看衣服和画夹,花了这么多时间,我送给她喜欢的贝壳,她却不接受,这太让人感动了。)

7.小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的心情为什么久久不能平静?(画家怎么也没想到小姑娘会这样做,她的心灵是那样纯洁、美好,她有一颗金子般的心。)

8.你想怎么赞美小姑娘?

五有感情地朗读课文

1.学习课文,学会生字和新词。

2.朗读课文,练习给课文分段,归纳段落大意。

3.再次感受小姑娘的美好心灵。

生字、新词投影。

一复习回顾

1.把自己最喜欢的内容读给同桌听一听,然后告诉同桌你喜欢的原因。

2.学生练习。老师巡视。

二 学习生字、新词

1.根据生字表,自学生字,注意读准字音,认清字形。 2.学生反馈自学的情况。

3.老师出示词语投影,学生认读。

拾贝壳 碧蓝 泡沫 一堆堆 火辣辣 搁在 身影 灿烂夺目

羡慕 漏出来 塑料 捡起来 一望无际 焦急 笑嘻嘻

4.理解课文中词语的意思。

羡慕:看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 一望无际:一眼看不到边际。

三 给课文分段,概括段意

第一部分(第1~6自然段):在金色的海滩上,一位青年画家看见一个小姑娘正在拾贝壳,他请小姑娘为自己看着衣服,自己游向礁石,捡拾更美的贝壳。

第二部分(第7~12自然段):小姑娘为了给画家看衣服,在烈日下焦急而又耐心地等待着。 第三部分(第13~20自然段):尽管画家想尽办法希望小姑娘选几颗贝壳,但是小姑娘还是拒绝了。

四 再读课文,体会小姑娘的美好心灵

1.找出描写小姑娘外貌的语句。思考:在你的眼中,小姑娘是一个什么样的人? 2.画家的心情为什么久久不能平静? 3.练习有感情地朗读课文。

22 在金色的海滩上

小姑娘老伯伯诚实守信

拾贝壳劝她回家画家叔叔送贝壳

替画家看衣服一定等画家回来不要贝壳

1.这篇课文很长,如果面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时费力,又不能收到很好的效果,因此,可抓住主线,长文短教,通过个性朗读感悟对小姑娘的三次语言描写,感受她的心灵美。

2.用比较朗读法,培养学生的语感。将“我答应了叔叔,一定得等他回来”与“我答应了叔叔,得等他回来”进行比较,让学生比较着读这两句话。通过读,让学生感受到“一定”突出了小姑娘说到做到、诚实守信的高尚品质。在学生理解、感悟出添字后的变化后,引导学生分角色读课文,使学生在读中体会到文字的内容,培养学生的语感,从而培养对语言文字的敏锐感受。

1.填空。

(金色)的海滩 (美丽)的贝壳 (著名)的画家 (灿烂)的阳光 (火辣辣)的太阳 (好心)的伯伯

美好的心灵

(一望无际)的大海(焦急)的神情2.组词。

拾(拾起)(拾麦穗) 堆(土堆)(堆满) 肠(心肠)(肠子) (细细)的汗珠

碧(碧玉)(碧绿) 辣(辣椒)(辛辣) 夺(夺走)(抢夺)

漏(漏雨)(漏斗) 捡(捡起)(捡东西)

3.你能写出含有“手”字的成语吗?

手舞足蹈情同手足妙手回春眼疾手快

握手言和心灵手巧爱不释手手到擒来4.猜谜语。

加水可养鱼虾,加土可种菜瓜,

加马飞奔原野,加人不是咱俩。

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