综合与实践第一课时导学案

认识人民币—商品价格调查-教学设计

教学目标:

(1)知识目标

①掌握元、角、分之间的换算关系:1元=10角,1角=10分。感受人民币的等价兑换。

②学生在具体的购物情境中能进行简单的计算,解决简单的实际问题,进一步体会数学和生活的密切联系。

(2)能力目标:结合购物经验,经历认识人民币的过程、发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。

(3)情感目标:

①通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的密切联系。

②教育学生热爱祖国,从小懂得爱护人民币,知道节约地合理地用钱。

③在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养积极探索的情感。

教学重难点:

教学重点:使学生认识人民币的单位元、角、分。

教学难点:

①元、角、分之间的换算关系:1元=10角,1角=10分。人民币的等价兑换。

②让学生在具体的购物情境中能进行简单的计算,解决简单的实际问题,教学过程:

【复习导入】《认识人民币》

(一)联系生活实际,引出课题

师:同学们,通过上节课的学习我们知道了上节课知道了我们国家的钱叫人民币。并且还将人民币进行了分类。同学们能说一说吗?

汇报:分类方法①纸的软硬②单位③颜色④纸的大小

师:嗯,除此之外呢,同学们还要知道人民币上的国徽,代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。

这节课呢,我们就要来具体学习人民币单位中的元、角、分。(板书:元、角、分)

【讲授】《元、角、分》

探究:人民币在生活中都有哪些实际应用呢?

汇报:付钱、找零、兑换等。

师:这就要求我们知道各人民币之间的换算关系。

【活动一】:探索元、角、分之间的关系

师:老师这里有一块1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?小组的同学互相讨论讨论,然后把想好的方案说给大家听听。

汇报交流。

生1:我直接付l张1元的。

生2:我付2个5角的。

生3:我付5个2角的,还可以付10个1角的。

生4:我还可以付1个5角和5个1角。

师:同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢?

师板书:1元=10角。

师:你真了不起,同学们桌上还有一个标价l角的练习本,请你们想出不同的付钱方法来购买这个本,然后互相说一说角和分之间有什么关系?

生讨论后汇报,师板书:1角=10分。

换钱游戏,师生之间、生生之间进行。

1个5分的可以换()个1分的;

1张1角的可以换()个2分的,还可以换()个5分的;

1张2角可以换()张1角;

1张5角可以换()张1角;

1张1元可以换()张5角的,还可以换()张2角;……

设计意图:这一环节的设计是在清晰识别人民币,掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上,对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行,为每个学生提供探索、交流的时间和空间。

【活动二】模拟购物,实践运用

师:接下来我们开展一个“购物活动”,每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理”介绍商品。

师:请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧!

学生自由购物。

设计意图:在这一环节中,尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快,学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。