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《惊弓之鸟》第二课时详案

教学目标:

1、运用多种方法在阅读中识字,结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。

2、能理解课文内容,从而理解成语意思,会在语言中运用,受到启发。

3、分角色朗读课文,读好问句和叹句。

4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。

教学重点:联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

教学难点:把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教学过程:

师:同学们,昨天我们学习了《惊弓之鸟》,认识了更羸和魏王。在学习今天的课文之前,首先我们来回顾一下课文里的生字词。(PPT展示) 相机指导

师:大家读的真好。下面请一位同学来说说,《惊弓之鸟》这篇课文说了个什么故事。(PPT 展示课文大意)

指名学生填空

师:谁来介绍一下故事的主人公更羸?

生:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。(PPT展示)

师:能手是什么意思?(PPT展示)

生:技艺高超的人

师:射箭能手又是什么意思?

生:射箭技术很高的人。

师:加上了一个“有名的”,说明了什么?

生:射箭技术非常高超,大家都知道他。

师:所以啊,魏王要更羸陪自己去打猎。在课文的第二自然段中,哪一句话说明更羸是个射箭能手?读一读,用﹏画出来。

指名学生回答(PPT展示)

师:这句话该用什么样的语气读?(提示只要。。就。。)谁来读一读这句话?

生读

师:真有这么奇怪的事情吗?就算是再有名的射箭能手,也不可能不用箭只拉弓,大雁就从天上掉下来呀!他的判断是否准确呢?请同学们快速浏览课文,看一看更羸的话在哪个自然段得到了验证?

指名学生回答(PPT展示)

师:让我们一起来读一读这段。师引读。

指导朗读

师:更羸真不愧是有名的射箭能手,他还真有这样的本事。同学们请看两个“直”字,含义一样吗?它们分别是什么意思?(PPT展示)

指名学生回答

师:大雁直往上飞,是什么原因?直掉下来,又是什么原因?小组合作,找到答案。

指名学生汇报(PPT展示)

师:请用因为。。所以。。的句式来回答。(PPT展示)

生:因为它听到弦响,心里很害怕,所以就拼命往高处飞。

生:因为它一使劲,伤口又裂开了,所以就掉下来了。

师:说得真好。你能变一种形式说吗?先说结果,再说原因,比如:大雁拼命往高处飞,是因为它听到……(PPT展示)

师:你说得真准确。答案就藏在第九自然段中,请大家齐读。

生读

师:这段中,哪里是更羸看到的、听到的?哪里是他想到的?看到的用“___”划出来,想到的用“~~~”划出来。

指名学生回答(PPT展示)

师生共读

师:请同学填空(PPT展示)

生:正是因为更羸观察到……,进而他就分析到……,飞得慢,是因为……叫得惨,是因为……所以最后更羸判断出——它一听到弦响,……

师:大家想想,更羸的本事究竟是什么?

生答

师:这正是更羸的过人之处,更羸真正的本领是善于观察,仔细分析,准确判断事物并且能果断地做出决定。

师:现在已经知道了更羸不用箭使大雁掉下来的原因,可魏王当时并不知道,他和你们最初一样,心中充满了疑问,我们一同来读读他们的对话。(PPT展示)

师指导

男女分角色朗读

师:解开了心中疑问的魏王又会对更羸说些什么呢?

指名学生说

师:学完了这篇课文,有没有同学能用自己的话来解释“惊弓之鸟”是什么意思?

指名学生回答

师:(PPT展示)“惊弓之鸟”本意是被弓惊吓的鸟,后比喻受过惊吓,一有动静就害怕的人。师:(PPT展示)那么究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?有没有办法避免?在我们身边,电视、电影或读过的故事里,有类似惊弓之鸟的人吗?大家小组讨论。。。

指名学生回答

师:说得对,有的人受过一次打击下次就害怕了,这种人必定大胆小怕事,是不可取的,学习了这个成语故事,大家就应该懂得遇到紧急情况要冷静,别自己吓自己,要想出自己救自己的办法。