4.2.2 信息智能处理的方式课程导入

用智能工具处理信息

《用智能工具处理信息》

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

用智能工具处理信息

信息技术

1课时

随着信息技术的不断发展，高中生对手写板、翻译软件已经不在陌生，所以我将这些智能工具引入教学中，通过让学生亲自体验，感受智能信息处理工具的应用。

教材分析

课标要求学生通过部分智能处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值，提高学生对智能处理工具处理信息内容的学习兴趣，从而为选修模块《人工智能初步》奠定基础。

教材中一共设计了五个活动，在教学中受软硬件条件的限制，根据学生的实际情况，我从中选择了一个活动——翻译软件的使用，改编了一个活动——文通慧视小灵鼠的使用。

本节课分2课时，第1课时重在模式识别，第2课时为自然语言理解，以“创设情境——原理探究——操作体验——应用展望”为组织线索，采用合作探究的方法，利用问题情境激发兴趣，引导思考，通过两个主题活动，体验智能工具处理信息的过程，感悟人工智能的实际应用价值。

教学目标

年级

高一

一、情感态度与价值观

1．认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

2．能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。

二、过程与方法

通过几种智能工具的使用，体验其工作过程并了解其简单原理和使用价值

三、知识与技能

1．了解智能工具及其应用价值。

2．了解常用智能工具的工作过程及简单原理

3．了解模式识别和自然语言识别技术的区别和联系

教学重点、难点

教学资源

重点：智能信息处理工具

难点：初步认识智能信息处理工具的工作原理

1、

教师自制多媒体课件

2、

为学生机装“文通慧视小灵鼠”、豪杰译霸软件

3、

在机房上课

1

用智能工具处理信息

教师行为

学生学习活动

设计意图

(一)

创设情境，激趣导入

播放flash短片《再生翼》，并介绍其作者是位高位截瘫患者

教师提出问题：作者是如何实现自己的价值

学生观看视频并思考回答问题

用flash动画创设情境

可以引起学生的注意，也可以让学生体会到智能工具的重要性，特别是对残疾人

(二)

游戏热身，探究新知

1)

游戏热身---猜字游戏

两人小组为单位，一人在另一人背后写字，猜字者思考所写字为何字？经过哪几个过程猜出来的？

师生互动总结猜字过程

感（触）觉—分析笔画结构—和学过的汉字对比—说出汉字

总结猜错的原因：分析笔画结构及和学过的汉字对比这两个环节

2)

探究手写板工作过程

以小组为单位完成才猜字游戏

师生互动总结猜字过程

学生使用“文通慧视小灵鼠”中得手写板功能对不同的文字、笔画进行识别并讨论

学生回答其他模式识别技术及对人类生活的影响

带语音识别的手机，使用者在开车时通过声音学生使用“文通慧视小灵鼠”来拨号

中得手写板功能对不同的文字、笔

画进行识别并讨论

手写板识别汉字的过程：

手写汉字—信息读入—预处理—笔画识别—特征匹配（特征库）—显示汉字

⑶类比、建构模式识别的一般过程：样本采集—信息数字化—预处理—数据特征的提取—标准模式进行比较、分类识别等

（4）其他模式识别技术及对人类生活的影响

2

以学生原有的”猜字”知识、经验为基础，通过类比、分析、讨论计算机模式识别的过程，达到由已有的只是经验类比，建构新知的目的

用智能工具处理信息

(三)

操作体验，探究新知

1)

探究实践活动——翻译大比拼

课件展示英文歌《昨日重现》一段歌词

I.

要求学生自己将该歌词根据语义、语境翻译成中文

学生按照教师要求完成操作并将两种方法进行对比总结

阅读教材

与教师共同总结机器翻译的工作流程

小组交流比较两个任务的比较结果哪个是可确定的，哪个是不可确定的？

通过将自己翻译与机器翻译进行对比、分析，让学生感知自然语言理解是模拟人的翻译活动，从而理解机器翻译的工作过程，发现其优势以及不完善的地方

在对比中提炼出智能工具的基本特征

II.

用百度翻译百度翻译百度翻译百度翻译将该歌词翻译

III.

学生对比总结翻译软件的优势与不足

原理探究：

教师引导学生阅读教材有关翻译系统的工作流程，从中发现翻译软件在翻译中出现问题的原因所在

师生互动，总结出机器翻译的工作流程：

输入要翻译的文件—确定对应单词—确定语法结构—翻译—输出翻译后的文本

2）

探究实践活动——智能处理工具与一般处理工具的区别：

任务1：使用一般处理工具软件word输入文字“一般处理工具和智能处理工具”，并设置字体字号为黑体四号加粗

任务2：使用文通慧视小灵鼠软件也输入以上文字，并执行以上设置

总结：利用word只要正确排版就可以达到指定结果，而用智能工具软件录入的文字是不可控的，不能设置字体字号，只能实现文字的录入。

(四)

课堂小结（见课件）

3

用智能工具处理信息

课

时

达

标

检

测

设

计

项目

检

测

内

容

4

用智能工具处理信息

当

堂

达

标

检

测

1．

用语音识别技术可以文字输入，你认为“语音识别”是属于计算机（

）。

A．人工智能B．通信技术C．微电子技术D．传感技术

2．

手写板输入汉字的工作流程主要包括以下几个环节，请选择正确的对应关系（

）。

A．①手写汉字②信息读入③预处理④笔画识别⑤特征匹配⑥特征库⑦显示汉字

B．①手写汉字②预处理③信息读入④特征匹配⑤笔画识别⑥特征库⑦显示汉字

C．①手写汉字②信息读入③预处理④特征库⑤特征匹配⑥笔画识别⑦显示汉字

D．①手写汉字②信息读入③笔画识别④预处理⑤特征匹配⑥特征库⑦显示汉字

3．

人工智能的目的是让机器能够（

），以实现某些脑力劳动的机械化。

A．具有情感判断 B．和人一样工作 C．完全代替人的大脑 D．模拟、延伸和扩展人的智能

4．

自然语言理解是人工智能的重要应用领域，下面列举中的（

）就是它要实现的目标。

A．理解别人讲的话 C．欣赏音乐 B．代替人类进行语言表达

D．机器翻译

5．

语文王老师想把书上的文字，扫描到电脑中并转换成可编辑的文字，你认为她应选择（

）工具。

A．手写板二、判断题

6、网上的“在线翻译”是应用了自然语言理解技术。（√）

7、小明用扫描仪将他小时候的相片转换成图像文件保存在电脑上，他使用的是智能处理工具。（√）

8、与聊天机器人对话的活动应用了人工智能的自然语言理解技术（√）

9、公安机关利用指纹识别系统鉴定人的身份属于人工智能的一个应用。（√

）

10、数码照像机的人脸识别属于人工智能的一个应用。（√

）

B．照像机C．摄像机D．扫描仪及OCR软件

课时教学设计尾页

☆☆补充设计

5

用智能工具处理信息

板

书

设

计

用智能工具处理信息

1 活动

活动2 活动3

活动4 模式识别的一般过程：样本采集、信息数字化、预处理，数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别等

自然语言理解的过程：语法分析、句法分析、语义分析

作

业

设

计

1、见课时达标检测

教

学

后

记

优：1、通过游戏与实际操作使学生下手的同时，体验智能工具带给我们的便利

2、在机器翻译时，选择简单的翻译软件与人工翻译进行对比，让学生感知自然语言理解是模拟人的翻译活动，从而理解机器翻译的工作过程，发现其优势以及不完善的地方

建议：1、由于时间和条件限制，一些智能工具无法让学生体验

2、学生游戏活动时间需准确把握，关键在于教师组织引导，避免和教学游戏的纯娱乐作用，因此要求教师的组织和教学时间调控能力的进一步把握和提高。

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