第四节 协调人地关系的主要途径教学设计案例

4.4“协调人地关系的主要途径”教学设计（湘教版）

长安一中

张翻翻 一、课程标准

1.

举例说明协调人地关系的主要途径。

2. 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。

二、课标解读

本节课程标准的第一个是能力要求，本标准要求学生在可持续发展的原则下，站在协调人地关系的高度系统学习人类应该怎样行动；课程标准的第二个是属于情感、态度、价值观教育方面的教学要求，应使学生初步认识到个人在可持续发展中所具备的态度和责任，并能落实在学生个人行为的变化上。教学中建议使用恰当的案例分析法，帮助学生逐步形成正确的价值取向。

三、教材分析

进入20世纪以来，随着科技进步和经济迅猛发展，在创造辉煌物质文明的同时，也出现了诸如环境污染、生态破坏、资源日趋枯竭等各种问题。本节教材从人地关系矛盾激化的三点主要原因——人口激增、资源的不合理利用及片面追求经济增长的传统发展模式人手，利用丰富的文字资料、大量的图片，讲述了人类协调人地关系的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参与等四方面内容。教材的编排顺序是首先从大多数国家协调人地关系的根本措施——控制人口规模着手，再通过转变发展模式——实施可持续的经济发展，实现资源的可持续利用，最后通过公众参与来达到协调人地关系和全球可持续发展的目的。

四、学情分析

学生在前面已经学习知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已经了解了其内涵和本质。但具体落实到实践中去，成为学生渴望了解的主要问题。因此，学生有较大的兴趣，同时也具备一定的知识基础，为开展案例分析提供条件。

五、教学目标

1. 知识与技能：举例说明协调人地关系的主要途径；了解人口增长过快、数量过多给资源、环境及社会带来的压力，掌握控制人口规模的主要措施；了解传统的经济发展模式与可持续

经济发展模式的本质区别，掌握可持续经济发展模式的特点；了解土地资源、森林资源、水资源、海洋资源等主要自然资源在开发利用中存在的问题，掌握其可持续利用措施。

2. 过程与方法：提高学生利用图表、数据、案例等材料分析问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值现：使学生认识到人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科

学的人口观；使学生认识到传统经济发展模式的弊端，树立可持续经济发展的理念；使学生认识到资源问题的实质是人与自然之间的矛盾，进而培养学生合理利用和保护资源的意识；树立正确的资源观、环境观和发展观，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任，从而规范自己的行为，以实际行动积极参与可持续发展的实施。

六、教学重、难点

重点：控制人口规模是根本措施；协调人地关系的主要途径。

难点：结合实例解释和分析相关的典型案例，找到解决人地关系问题的主要措施；协调人地关系中自然资源的可持续利用。

七、教学过程

教学内容

教师预设

学生活动

结合电影情节和现实生活。思考并回答相应问题。

设计意图

从生活中取材，激发学生的兴趣，鼓励学生用思辨的思维看待问题。

现实生活中很多环境问题，通过这样的电影情节让学生认识到人地矛盾激化的后果很严重，以主人翁的意识深入思考解决环境问题的措施

以框图的形式直观的体现人口的增加对区域发展的影响，并引导学生得出解决人地矛盾的根本措施在于控制人口规模，突出教学重点。

通过人口增长和粮食生产的关系图，提高学生知识的迁移情景导入：最近上映的电影《复仇者联盟》中泰坦星因人口膨胀导致资源枯竭，环境恶化而最终全族人灭绝，于是灭霸决定将宇宙的人杀死一半，以维持整个宇宙的生态平衡。因此，在灭霸和维护地球保卫者复仇者联盟之间爆发了一场新课大战。

导入

同学们有没有观看过这个影片，你有什么感想？你如何看待这次战争？思考：泰坦星人的灭绝对地球人有什么样的启示？现在地球上也面临许多环境问题，只能靠杀戮解决问题吗？我们还有选择吗？

小结：走可持续发展的道路

探究一：人口增长与粮食问题

控制人口规模

认真思考，在图中空白的地方填写恰当的内容。并分析人口增长对粮食的影响，如何解决粮食短缺的问题？

小结：控制人口规模——根本措施

认真思考，在自主探究的基础上，与小组成员相互交流完成框图。

应用能力，体现地理环境的整体性。

中国是人口大国，从1978年开始就实施了计划生育，取得了较大的成绩。西安市人过渡

口自然增长率也控制在0.5%以下。但经济的迅速发展，吸引了大量的外来人口，理论上会加剧环境恶化，如何应对这些问题，我们以水资源为例探讨。

探究二：西安水资源短缺的原因和措施

材料一

西安市目前水资源总量为23.47亿立方米，但人均占有水资源量仅为277立方米，远远低于全国人均的2069立方米和陕西省人均的1133立方米，属"极度缺水"城市！

材料二

2018年5月7日，西安市公布《西安市饮用水水源地环境问题清单》，清单中列举了西安市5区县10个水源地中存在的84个环境保护问题（见图2）。

材料三

2010年，西安市编制出《污水再生利用处理设施建设工程可行性研究报告》和《再生水管网建设工程项目可行性研究报告》，拟投资3.04亿元建成34万吨/日的再生水处理设施，拟投资6.8亿元建设再生水管网460公里。

材料四

引汉济渭工程预计2020年全线贯通，设计总调水规模15亿立方米，将大大缓解西安和关中地区用水紧张问题，受益人口1400多万人。

结合学案，分析材料，小组合作完成相应问题；

阅读教材，列表比较不同资源问题的解决措施。

选择学生身边生动鲜活的案例，开展探究活动，有效的突破教学难点，有利于提高学生解决实际问题的能力，培养学生综合思维能力和地理实践力。通过了解引汉济渭工程的意义，激发学生对家乡的热爱和实现家乡可持续发展的愿望。

以小组讨论交流的形式，提高学生自学能力及合作学习能力。

自然资源的可持续利用

图2

图3 1.结合材料，分析西安市水资源不足的原因及解决的对策

2.目前还有很多自然资源也面临许多问题，阅读教材，提出相应的对策。

小结：

探究三：对比传统模式和可持续的发展模式

转变结合图文材料，完成教材P103页活动题。

发展1、若废水不经处理就排放，将会给环境带来哪模式

些危害？

2、甜菜制糖厂如何在制糖过程中推行清洁生产学生认真阅读材料，回答相应问题。

对比该厂两种发展模式下的经济效益环境效益和社会效益，从而使学生明白经济发展与环境保

的？产生了哪些新的产品和效益？

3、比较传统生产模式和清洁生产模式的特点及对地理环境的影响。

案例四：结合图片，说说人的作用？

举例说明，在生活中，我们可以哪些行为有利于环境保护。

护两者并不矛盾。通过生动的案例深入理解转变发展模式的现实意义

以图片的形式切入，引起学生共鸣，增强学生的主人翁意识。通过学习交流，引导学生看到或发现自己身边能做的环保小善事，将本节课的主题“协调人地关系”落实到日常生活中，落实教学目标。

协调人地关系从我做起

举例说明：在生活中我们应采取哪些益于可持续发展的行动？

通过上面的学习，我们知道世界各国协调人地关系，大多是从控制人口规模这项根课堂本措施入手，在此基础上，通过实施可持续发展战略，实现自然资源的可持续利用。总结

在掌握基础知识的基础上，通过国际合作和每个人的参与，最终可以实现生态、经济、社会三个方面的可持续，使人地协调发展。

1、结合本节课所学和身边的环境问题，制作环境保护的手抄报。

2、调查当地资源状况及问题，并撰写小论文

提高学生地理实践力，培养学生的环保意识，引导学生关注乡土地理，有利于三维目标的达成。

拓展延伸

八、教学反思

本节课主要应用身边的案例，为学生创设教学情境，提高学生的积极性，以探究活动的形式，培养学生获取信息、分析解决问题的能力；渗透乡土地理，注重对学生情感态度、价值观念的培养；突出教学重点，利用小组讨论，有效突破教学难点，三维目标达成较好。但本节课也存在一些不足：由于学生讨论和回答问题占用时间较长，后半部分教学内容展开的不够充分，没有时间进行课堂检测；板书设计较为单一，今后可以砸这方面多花点时间。