资料摘要
周官桥中学“网络环境下的自主课堂”教学设计科目课题语文年级七年级下课型主备人新蒋志平编号时间《过松源晨炊漆公店》教学1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 目标2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。重点与对诗歌所蕴含的哲理的理解难点课堂活动设计由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》，导入《过
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- 2019-07-07 21:33:00
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过松源晨炊漆公店（其五）优质课教案整理
未知
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关键词：过松源晨炊漆公店…优质课教案整理
正文
周官桥中学“网络环境下的自主课堂”教学设计
科目
课题
语文
年级
七年级下
课型
主备人
新
蒋志平
编号
时间
《过松源晨炊漆公店》
教学1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 目标
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
重点与
对诗歌所蕴含的哲理的理解
难点
课堂活动设计
由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》，导入《过松源晨炊漆公店》
。教师情景可引导学生背诵。
导入小池 激发杨万里
兴趣
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，自学富有幽默情趣；称为“诚斋体”。
交流【代表作】《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》初步《新柳》《舟过安仁》等。
感知
这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。
1，
朗读诗歌，读准字音，注意节奏
过松源晨炊漆公店（其五）
莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。
政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。
合作再读诗歌，结合注释了解大意
探究不要说下山岭就没有困难，这句话骗得前来爬山的人空欢喜一场。当你进入到展示
崇山峻岭的圈子里，刚攀过一座山，另一座山便会将你阻挡。
交流
品诗句
“莫言下岭便无难”
它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的感受。正因为上山艰难，人们往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味
“赚得行人错喜欢”
“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，随笔
因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。
“政入万山围子里，一山放出一山拦。”
对第二句留下的悬念进行解释，山本无知，这里的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。
此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。人们总说上山难下山易，却不知下山途中还要翻过无数座山。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
人生中可能会有“假突围现象”，以为原来突破过的包围不会再经历，其实，人生道路上那一圈圈的山脉，还在那里没有移动，在另一个角度等着你再走一遭。因此，在某个阶段突围过后，千万不要“错欢喜”，还要做好再突围一次，再升华一次的打算。
梳理
知识
归纳
整合
找出其他的哲理诗读一读。
当堂题西林壁 苏轼
测评横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
拓展不识庐山真面目，只缘身在此山中。
延伸
教学
反思
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- 上传时间： 2019-07-07 21:33:00
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