我为什么而活着教学设计(教案)

我为什么而活着

淮安市清江浦中学

赵珺

[教学目标] 1、阅读课文，把握罗素人生追求的内涵，从而理解这位大学者崇高的品质和博大的胸襟。

2、鉴赏课文内容表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。总体把握作者的观点，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

[教学重点和难点] 1、教学重点：理解罗素的崇高的品质和博大胸襟。

2、教学难点：理解文中含义丰富的语句。

[教学方法] 引导学生诵读，以探究学习为主。

[课时安排] 1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.导语设计：我们为了什么而活着?同学们，你们想过吗？古今中外又有多少人在寻找着答案。历史中孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生;当代的人呢?医生为治病救人而生，运动健将为梦想而拼搏，他们都在告诉我们到底该怎么活着。

我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。

简介作者

二、朗读课文，整体感知。

“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”──爱因斯坦曾经说

朗读指导：

1、朗读这篇文章时要注意体味课文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出一个哲学家的大度来。

2、边读边勾出关键句。（方法：自读思考和大声有感情地朗读课文。）

朗读课文，画出文中有疑惑的或印象深刻的句子。 思考罗素为何而生，具体内涵是什么？

（思考，罗素为什么而活着？本文思路是如何安排的。）

三、梳理课文，了解全文结构特点，把握作者的主要观点。

1．罗素为什么而活着?

板书

渴望爱情

追求知识

同情苦难

爱情、知识，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是——

生：总——分——总。（齐读1段）

师：文章层次分明，结构清晰严谨。那么我们具体看看罗素的人生内容吧。

（采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。）

2、罗素为什么渴望爱情？ 爱情：相信大家都渴望自己将来能拥有幸福美满的爱情，关于爱情罗素曾这样说过。

罗素一生经历过三次爱情。他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”

（师：爱情是自私的，但罗素在真诚地追求爱的过程中，却让自己的胸怀变得更宽广，更博大。）

板书:美好人生

得到

3、作者追求哪些方面的知识？

学生齐读 罗素第一个方面的知识，是有关人类自身的。第二个方面，实际上就是说自然科学方面的知识，第三个方面，则是指社会科学方面的知识。

罗素追求知识，一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学，生命不息，写作不缀，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。罗素于1950年获诺贝尔文学奖。95岁高龄完成《罗素自传》。

板书：获得成就

4、作者同情苦难的具体内涵是什么？ 罗素富有同情心，他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。奔走呼号，1964年创立罗素和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。

四、探究：支配着罗素一生的三大追求之间有什么内在的联系？

板书：三大追求的结果是怎样的？（爱情：得到，知识：获得，同情心：无能为力，深受其害）

其中哪一种追求是令他最执着最痛苦的？

（同情心，也是最重要的）

爱和悲悯，为什么是最重要的呢？

如果没有爱和悲悯，那么我们片面追求爱情、知识可能会出现怎样的结果？追求爱情会产生爱情恐怖主义；追求知识会成为灾难的帮凶。

所以三者能否交换顺序? 这三者之间并不是并列关系，而是有一定的递进关系。对爱情的渴望是就个体而言的，是人类最原始的感情，是自然朴素的精神追求；对知识的寻求，是就自然与社会而言的，是提高自身素质的精神追求；对人类苦难不可遏制的同情，是就整个人类或宇宙而言的，是最崇高的情感，道德层面的精神追求。

那么最后罗素对自己的一生作了怎样的总结？（齐读5段）

他觉得自己一生为爱情、知识、同情心而活着是值得的，他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可是正象奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中说的：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”

五、联系生活实际，谈谈你的感想，说出自己的心里话，也可以把预习时写下的感触写出来。

很多时候我都觉得自己这一生能多挣点钱，一家人能平安健康幸福的活着就足够了；但是，当我看见非洲的难民，地震中的人们，以及身边的很多苦难的人们时，我知道我错了。那么，同学们，你们看了这些之后有什么感想呢？我们到底应该为什么而活着？

六、课堂小结：当然人生的追求是多种多样的，而且很难分出高下。罗素追求爱情、知识、同情心,我们也可以有自己的追求.只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的，是符合社会的进步要求的。

（补充资料）

关于爱情：人生追求爱情并不显得低级。

裴多菲：“生命诚宝贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”

维斯冠："爱情是生命的火把。" 苏霍姆林斯基："闪电照耀一瞬间，而爱情却照耀一生。" 关于知识：卢克莱修：心灵中的黑暗必须用知识来驱除。

培根：“知识就是力量。”

李大钊：“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。”

关于同情（苦难）：

阿诺德：同情，使软弱的人觉得这个世界温柔；使坚强的人觉得这个世界高尚。

白朗宁：把爱拿走，世界将变成一座坟墓。

雪莱：道德中最大的秘密就是爱。

孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

名人的人生追求

奥斯特洛夫斯基：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧

亚里斯多德：“吾爱吾师，吾更爱真理。”

人生的追求是多种多样的，而且很难分出高下。只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的，是符合社会的进步要求的。