6 老山界教学实录及点评

老山界

1．掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2．生动的描写对表达中心的作用。

3．感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学难点：

1．掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2．感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

课时安排：2 课时

教学方法：

自主合作，研讨探究。

第一课时

教学目标：

1．整体感知课文，掌握生字词。

2．掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥。爬雪山。过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文（板书课题），进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。

二、出示目标。

1．整体感知课文，掌握生字词。

2．掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

三、交流学习

1．学生注意划线字的注音和写法

倾斜（qīng）

骨碌（gūlu）

酣然入梦（h．．．．ān） 惊惶（huáng）

军阀（fá） 欺侮（wǔ） ．．．峭壁（qiào）

冷颤（zhàn）

矗立（ch．．．ù） 呜咽（yè）

蜷曲（quán）

点缀（zhu．．．ì） 澎湃（péngpài）

咀嚼（jǔjué）

盛饭（ché．．．．．ng）

2．交流收集的作者及背景资料

陆定一（1906－1996），中国无产阶级革命家。江苏无锡人。1925年加入中国共产党。1926年毕业于上海交通大学。1927年起担任共青团中央宣传部长。共青团驻少共国际代表。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。建国后，是中共第八届中共中央政治局候补委员。第十一届中央委员，第十二届。

十三届中顾委常委。

3．学生自读课文，教师出示自学提纲：

⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。

⑵

老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。

⑶

面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）

四、合作探究：

⑴

学生试讲

时间顺序：“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。

“难”体现在：衣食住行举例

（2）教师明确

①

山路险峻，悬崖峭壁 —— 走路难

②

要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 —— 睡觉难

③

饥饿 —— 吃饭难

④

伤病员多，敌人追击 —— 处境难

五、课堂训练。

（一）同步反馈训练

（1）根据拼音写汉字。（《导学案》预习作业）

（2）体味语言，说说加点词语的作用：

1.我们决定要爬一座30的瑶山，地图上叫越城岭，土．．里高．．名叫老山界。 2.照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始是怎样怕．．．．．．．．．．．．．我们，只要我们对他们说清楚红军是什么，没有不变忧为喜，．．．．．同我们十分亲热起来的。

3.好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天的粮．．．．．．食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给．．．她。 六、学生交流收获

七、布置作业：

1．朗读全文，熟读描写的段落。

2．（见《语文同步拓展阅读与训练》9页1-6 第二课时

教学目标：

1．生动的描写对表达中心的作用；

2．背诵一些优美的段落。

教学过程；

一、复习巩固

1．一读课文，借助字典。书下注释及有关参考资料，完成

（1）给下列加点字注音

瑶民（ ）转弯（ ）

倾斜（ ）骨碌（ ）酣然入梦（ ） ．．．．．．惊惶（ ）缴租（ ）

欺侮（ ）冷颤（ ）盛饭（ ）

．．．．．咀嚼（ ）（ ）篱笆（ ）（ ）

呜咽（ ）蜷曲（ ）

．．．．．．（2）根据拼音写出汉字 pān谈（ ） kē捐杂税（ ）chān扶（ ） qiào壁（ ）

chù立（ ） 点zhuì（ ） 波涛péngpài（ ）（ ）

二、学生探究

（一）学生带着以下问题朗读“星夜登山”和“山腰露宿”两段。

(1)星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。

(2)半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？

（勾画关键词：“逼”“刺入”“更紧”“蜷”。这些词的使用使冷的程度具体化。）

（3）

“天上……几堆火没有熄”。探讨写景的方法？

思考：从观察角度。多种感觉。形象描写三方面探讨

感悟课文

三、合作探究

（一）学生讨论总结：

（二）教师讲解：

1．定点观察。写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视。平视。环视。

2．形象描述：运用比喻：“黑色幕上缀着的宝石”；“像巨人矗立”；“山谷像一口井”。

“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。

3．“除此以外，……又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，战士们又具有的乐观精神。

前文写登山的热烈，这里写夜宿的静谧，使文势变化多姿，起伏跌宕。

四、当堂训练

1．生品味划线词的作用。

（1）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的．．．．命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ （2）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队．．．．．．．．．每个人心中，饥饿。疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服

了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

．．（3）她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下．．来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。

2．学生分析（

半夜醒来观赏夜景）（导学案课堂反馈）

（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？ （星星、山峰、山谷、自上而下；比喻。排比）

（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

（庄严、奇伟、

寂静

）

（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

（不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。）进一步要求学生谈谈自身感受。

（4）这些声音有何特点？采用什么方法写出？

（远、近、大、细；

比喻。拟人）

（5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？

（寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景。细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。）

五、总结课文。

1．引导学生归纳中心意思：

本文记叙了_______实况，通过对老山界____________的描写，对红军___________的描写，歌颂了红军__________和____________精神。

2．教师小结 本文真实。生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难。艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 六、布置作业

1．背诵第22节。

2．完成《语文同步练习》1-9