资料摘要
《老山界》教学设计教学目标：1.了解本文所写事件的历史背景，把握文本主要内容。(重点) 2.学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语句。(难点) 3.学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。(重点) 教学时间：两课时教学准备：多媒体教学过程：一、课前预习1.作者名片陆定
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6 老山界教学实录及点评
未知
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关键词：6 老山界教学实录及点评
正文
《老山界》教学设计
教学目标：
1.了解本文所写事件的历史背景，把握文本主要内容。(重点) 2.学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语句。(难点) 3.学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。(重点) 教学时间：
两课时
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、课前预习
1.
作者名片
陆定一（1906—1996），江苏无锡人，中国无产阶级革命家。1925年加入中国共产党，1926年毕业于上海南洋大学（现上海交通大学），1927年起任共青团中央宣传部长等。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。作品有《中国工农红军第一方面军长征记》。
2.
背景链接
本文选自《中国工农红军第一方面军长征记》（人民出版社1955年版）。有改动。中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年10月结束，是为了突破国民党的“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——老山界的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。
3.
字词学习
苛捐（
）
矗立（
）
酣然（
）
澎湃（
）缴租（
）
蜷曲（
）
咀嚼（
）
呜咽（
）
篱笆（
）
骨碌（
）
点缀（
）
攀谈（
）
4.
词语解释
满望：十分希望。
惊惶：惊慌。
苛捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。
骨碌：滚动。
酣然入梦：畅快地入睡。
不可捉摸：不能够猜测，预料。
二、导入
1.
图片导入并思考：自由朗读课文，理清课文层次。
2.
2.联系语境，品析第9段中“生怕”“显眼”两词的表达效果。
3.
怎样理解火把排成许多“之”字形，跟星光接起来，是一种“我”生平没见过的“奇观”？
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。火把排成“之”字形，说明山路曲折、迂回；火把与星光连接，表明老山界的高峻，而“许多”一词说明有成千上万的红军战士在攀登。
4.
“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”这两个比喻句写出了什么内容？
用“巨人”比喻眼前的“山峰”；用“一口井”比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。
5.
能否将第28段中“鼓着勇气”的“鼓”换成“凭”，为什么？
不能换，因为“鼓”字含战胜自身某种弱点（文中指“肚子很饿，气力不够”），从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅、顽强和无畏精神。如果把“鼓”改为“凭”，就缺乏这种表现力。
6.第29段中，攀越雷公岩时，作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景，为什么要写医务队的情况？
7.第31段最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？这些描写有何作用？
..... 三、总结
本文按时间变化和地点转移安排层次，真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
三、作业：1.背诵第22自然段中半夜醒来描写景物的一段，学习这种景物描写的方法，并在自己的写作中能够加以运用。
2.完成课时相应练习。
四、板书设计
老山界
决定翻山
翻山经过
翻山之后
五、课后反思
怎样备好一节课？这是每位教师每天都思考的一个问题。每位老师都有自己独到的见解，但我觉得殊途同归，最终要落实到一点——紧扣课标，把握教材。我认为只有这样，一节课才不至于落空，学生才能有所收获！就拿我讲授《老山界》一课为例，我觉得整体设计和教学实践都比较成功。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《6 老山界》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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