使至塞上ppt配套教案板书设计

《使至塞上》教学设计

教学目标

●知识与技能：

积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。 ●过程与方法： 1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富意蕴美。

●情感态度价值观：

理解诗人写诗背景，感受诗人的情感，培养学生乐观、豁达的人生观。

●教学重点： 1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。 2.品味诗词体味诗歌的意蕴美。

●教学难点：欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法 朗读---感悟---朗读

教学过程 一．导入新课

以人物的生平为描述线索，让学生猜作者。

二．朗读并读懂诗意

（一）要求：

1.借助课下注释，工具书扫除字词障碍。

2.小组讨论尝试读准诗的节奏。

3.初步理解作者的情感。

（二）读一读，读准节奏，理解诗意朗读：

1. 教师范读 2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

（三）诗意理解

我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！

三．情感赏析

诗言志。

——《尚书尧典》

诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。——《毛诗序》

“志”，就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人流露出怎样的情感呢？

（一）把握内容，结合背景，体会语言美、意境美、情感美。

1.背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。

2.逐联赏析

首联

首联虽是交代出使目的和行程的语句，但作者的孤独、寂寞和抑郁之情，仍从字里行间流露出来。

颔联（从修辞的角度赏析）

颔联对比、比喻的修辞，诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

情感

孤独苦闷（板书）

颈联（根据描述作画）

茫茫沙漠，一柱炊烟直矗苍穹。滔滔黄河，上接天穹，下接远方，通红的落日洒下最后一抹余晖。

（从字词的角度赏析）“直”，直矗，表现炊烟的劲拔坚韧之美。

“圆”，落日，又加上“圆”字，给人亲切温暖而又苍茫之感。

此二字不仅准确地描绘了奇特壮丽的塞外风光，而且巧妙的融入了诗人的孤寂情绪。

颈联体现了王维的“诗中有画画中有诗”，是怎样体现出来的。

构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富

色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

情感

心胸开阔（板书）

尾联

尾联用典借“燕然”暗指唐军在前线的军事胜利

。突出了作者的爱国热情，和对戍边将士的赞美。

情感

自豪喜悦（板书）

四．总结感情

描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。

五.背诵全诗

体会诗中流露出的孤独苦闷、心胸开阔、自豪喜悦之情。

对比读诗，学生集体背诵。

六．作业布置

请你以王维的身份叙写他问边的经历。要求突出环境和人物当时的心情。

七．板书设计

使 孤独苦闷

至 乐观

心胸开阔 豁达

塞

王 维

上 自豪喜悦