6 老山界多媒体教学设计及其点评

2018-2019学年度第二学期

初一语文备课组

主备人：陈晓宝

宝应县安宜实验学校初中课时教学设计

课题

一棵小桃树

总课时

1 1 教学目标

一、品读词句，说出小桃树的特点，体会作者的怜惜之情；

二、能解释并画出小桃树和“我”的联系，进一步理解托物言志的写法。

教

学

能解释并画出小桃树和“我”的联系，进一步理解托物言志的写法。

重、难点

教、学具

多媒体

教师活动内容、方式

学生活动方式、内容

旁注

一、

导入

作者贾平凹说他总想给小桃树写点什么，最后写了什

么？表达了什么情感？来读标题。（一棵小桃树）

给时间预习，学生回答，教师可适当补充，。

二、预习展示

1.作者简介

2.正字正音

3.小组合作：

①.划分部分，概括内容。

②小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？小桃树是怎

样的形象？

易错处提问

磨难：

“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶

也说它没出息。

它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。

它第一次开花就被暴风雨摧残。

-------------单薄、弱小却又顽强

③

“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？

三、新课学习：

1.第5段“一盆一盆端出来”一句好在哪里？

学生分组总结内容

写出了爷爷对各种各样的花草的用心与在乎，和对桃树

的“不理会”形成对比。反衬了小桃树生命力的旺盛，纵

使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

2. 作者为什么称呼“我的小桃树”？

---------------------比较“我”和小桃树

我们发现小桃树和“我”有相似经历，给予“我”希望，

也带着和奶奶有关的回忆……这是一棵对“我”而言很

特别的小桃树。小桃树就是“我”的化身

小组讨论，将终稿画在小白板上，向全班展示，派代表

说明理由。

3.写作手法？

托物言志

这种寄意于物，通过描摹客观事物的某一个方面的特征

来表达作者理想和情怀或揭示作品的主旨的写法，叫做

托物言志。

给时间预习，学生回1

2018-2019学年度第二学期

初一语文备课组

主备人：陈晓宝

四、词句品读：

答，教师可适当补充，。

①“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天

才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断

了去。”

齐读后请生赏析，教师及时补充：这里把小桃树当作人

来写，“紧抱”一般用在害怕的情况下，这里小桃树可

能在害怕？（面对外界，面对艰难环境）“瘦瘦的黄黄

的”也一般用来形容人，比如“面黄肌瘦”。

易错处提问

②“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不

懂呢”。这个句子富有表现力，请加以赏析。

比喻，将人世比作了大书，写出了自己对人世的认识还

非常肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的天真幼稚，

将自己的命运与小桃树的命运联系起来。

③“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也

极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦

种儿长的。”

“猥琐”是把小桃树当做人来写，写它外貌并不好看，

但“我”看到却十分高兴，因为它代表着“我”的梦，

表达了“我”对幸福生活的憧憬。

五、课堂小结：

本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

六、布置作业：

请对《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》两篇文章进行比较，写出你的感想。

板一棵小桃树

贾平凹

书

设

树

————> 我

计

单薄、弱小却又顽强

插叙

托物言志

1.

充分用好预习展示，力求抓住课堂生成。课堂展示环节，调动学生学习的积极性和教主动性。

2.

在词句的品读上给足时间，力求提高学生的语言感悟能力。

后3.

深入浅出的讲透“插叙”“托物言志”的手法。

记

2