口算除法优秀教学实录

2、除数是一位数的除法

《口算除法》

教材分析:

本节课是教学除数是一位数除法的起始课,是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法,掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上学习除数是一位数的口算除法。口算除法不仅在实际中有用,而且它也是为学习笔算除法做铺垫的。因此,本节课按照“理解——概括——提高”的思路组织教学。复习铺垫选择的数据和算式紧扣本节课例题,复习了本节课要用到的主要知识和方法,这就为学生学习新课内容铺平了道路。讲授新课时,注意让学生动手,(使每个学生都参与了课堂教学)以动手摆实物和问答思考题作思维主线,引导学生先讲,教师补讲,并做必要的梳理、归纳及讲清算理算法。

学生分析:

本节课教学内容比较简单,主要是让学生掌握一位数除整十数和整百数的口算方法,并能正确计算。由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的基础,多数学生应用知识的正迁移已经知道了口算除法的方法,因此本节课我主要是采取让学生在小组内互相学习的方法进行教学——把课堂还给学生。

教学目标:

1、使学生学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百),能准确、迅速地进行口算。

2、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

3、注意培养学生的数学思维能力和数学表达能力;培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

教学重、难点:

能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。

一、激趣导入

1、同学们,从今天开始老师要和大家一起学习第二单元的内容:《除数是一位数的除法》。这节课我们先来学习“口算除法”。(板书课题)

2、请同学们打开书,仔细观察第13页的主题图(同时电脑演示主题图),同桌同学互相说一说图上都画了什么?

3、谁能说说这幅图主要画了什么?(请1至2名学生回答)

4、对,它描绘的是农民运送蔬菜的情境。从图中你可以看出,农民准备运送哪些蔬菜呢?都有哪些运输工具呢?(根据学生的回答,教师画出相应的简笔画或贴出相应图片)

5、这些蔬菜各有多少箱呢?谁来说一说?(根据学生的回答,教师板书相应的数量)

黄瓜西红柿辣椒茄子

60箱600箱240箱124箱

6、这些蔬菜你最喜欢哪一种?为什么?(请1至2名学生回答)

二、自学探究

(一)探究一位数除整十数——例1(1)

1、老师最喜欢的是黄瓜。这些黄瓜由谁负责运送呢?赵伯伯是怎么说的? (贴出卡纸1:我三次就能运完这60箱)

2、听了赵伯伯的话,你想到了什么问题?把你想到的问题告诉你的同桌吧。

3、你们提出了什么问题?(根据学生回答贴出卡纸2:赵伯伯平均每次运多少箱?)

4、好!你们会列式解决这个问题吗?

5、对,要解决“赵伯伯平均每次运多少箱?”这个问题,应该用除法算,算式是60÷3(边说边板书)

6、同学们,你们知道60÷3等于多少吗?请把你想到的结果告诉同桌小朋友,并说一说你是怎样得到这个结果的。如果你不会做,那就请你拿出学具盒中的小棒来分一分,相信你一定能找到答案的!

7、学生讨论、操作。

8、好,请同学们一起告诉我,60÷3,商是——

9、你是怎样求出这个商的呢?还有不同的方法吗?(请2至3名学生介绍不同的方法)

应变预设:

【学生的方法大概会有下三种,如有困难,教师应适当引导,最好三种方法都能呈现出来,使学生体会到解决一个问题可以有不同的方法:

1、摆小棒:1捆小棒表示1个十,6捆小棒就是60。把60平均分成3份,每份要分2捆,是20,所以60÷3=20。

2、想乘法:因为20×3=60,那么把60平均分成3份,每份就一定是20,

所以60÷3=20。

3、想除法:因为6÷3=2所以6个十除以3等于2个十,也就是60÷3=20。】10、根据学生的回答进行相应的板书,适时小结并提醒学生选择自己喜欢的口算方法。(板书:①6个十÷3=2个十;②6÷3=2 ;③(20)×3=60。) 11、现在,我们知道赵伯伯平均每次运多少箱了吗?真了不起!同学们把自己提出的第1个问题解决了,可聪聪还有一个问题没解决呢!咱们一块儿去帮帮她,好吗?

(二)做一做

1、(课件演示P15页做一做第1题)仔细观察这幅图,你们发现了什么?

2、聪聪的问题是什么?你们能帮她解决这个问题吗?请试一试。

3、谁来说一说你是怎样解决这个问题的?根据学生回答板书:40÷2=

4、要求40÷2得多少,你们是怎么算的呢?引导学生说出不同的方法。

5、好!让我们一起告诉聪聪答案吧——平均每间蜂房住20只。

(三)探究一位数除整百数——例题1(2)

1、(演示课件:王叔叔运西红柿图)和赵伯伯一样,王叔叔也承担了运送蔬菜的任务。你们看,他来了——

2、王叔叔说什么?(根据学生回答贴出卡纸3:我三次就能运完这600箱)

3、你们又能提出什么问题呢?(根据学生回答贴出卡纸4:王叔叔平均每次运多少箱?)

4、请大家列式解决这个问题吧!学生独立作业。

三、学生展示

1、谁能说说你是怎样做的?

2、做一做:看来同学们已经学会了口算像这样的整十数除以一位数的方法。

3、集体订正。

四、精讲点拨

1、看来新知识大家掌握得不错,李阿姨也想请大家帮忙算一算。(贴出卡纸5:3次运完,平均每次运多少箱?)

2、该怎么列式呢?根据学生回答板书:240÷3=

3、240÷3等于多少呢?好像挺为难的,那咱们就在小组内先讨论讨论,看看能不能找到答案,开始讨论吧!

4、找到答案了吗?请学生介绍自己的计算方法。(板书:①24个十÷3=8个十;②(80)×3=240)

5、做一做:请同学们翻开数学书第15页,做一做第2题右边的4道题,请大家开动脑筋,把答案直接写到书上,开始吧!

6、集体订正。并让生说说竖着看你想到了什么?(让生发现除数不变,被除数变化,商也会有同样的变化)

五、检测反馈

1、口答:

80 ÷2 =()想:8个十÷2 =()个十=()。

800÷2 =()想:8个百÷2 =()个百=()。

240÷6 =()想:24个十÷6 =()个十=()。

2400÷6=()想:24个百÷6 =()个百=()。

2、填空:

90 ÷3 =()320÷8 =()450÷5 =()1600÷4 =() ()×3 = 90 ()×8 = 320 ()×5 = 450()×4 = 1600

3、口算。(以爬梯子的游戏形式完成)

4÷2 = 9÷3 = 12÷4 = 36÷6 =20÷5 =

40÷2 = 90÷3= 120÷4= 360÷6= 200÷5 =

400÷2= 900÷3= 1200÷4= 3600÷6= 2000÷5= 4、列式解答。

(1)被除数是810,除数是9,商是多少?

(2)把400平均分成5份,每份是多少?

(3)4200里面有几个7?

(4)一个数的8倍是720,这个数是多少?

六、课堂小结

小结:今天我们学习了除数是一位数的口算除法,同学们能积极开动脑筋,主动学习,表现真棒!说说看你都有什么收获?

板书设计

教学反思:

口算除法60÷3=20 40÷2=20 ÷3=80 240