我为什么而活着优秀说课稿

《我为什么而活着》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，理清文章的结构，揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。

2、引导学生探讨“我为什么而活着”，启迪学生树立正确的人生价值观。

教学重难点：

1．教学重点：揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情：启迪学生树立积极健康的人生观

2．教学难点：理解文章的主旨以及作者的感情：探讨“我为什么而活着”树立积极健康的人生观。

课时安排：1课时

教学过程

一．创设情景，激情导入：

播放歌曲《活着》，同学们，“活着”——我为什么而活着？古往今来，人们不只一次这样追问过自己，我想先问问同学们，你知道秦始皇为什么活着吗？你知道周恩来为什么而活着吗？那你们现在又为什么活着呀？（生发言，师简要评价）对于这个问题，有的人碌碌一生，未及思考可能就已经成为人间的匆匆过客；有的人苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。同学们也是或浅或深的思考了这一问题。那今天，我们一起来学习罗素的《我为什么而活着》，看罗素是如何回答这个问题的呢？

二．阅读课文，整体感知

1．三分钟快速阅读全文，想一想，作者为什么而活着呢？（快速阅读，筛选信息，看谁能做到既快且准）

（遏（è）制 飓（jù）风 濒（bīn）临 俯瞰（kàn））注意纠正这几个字的字音

2．（多媒体展示）默读课文，思考：

（1）同学们知道作者为什么渴望爱情吗？

（2）作者说他还以同样的热情寻求着知识，你们知道他寻求了哪些知识吗？（概括地讲，是关于人类、自然科学以及社会方面的知识）

（3）作者对人类苦难不可遏制的同情又具体体现在哪些方面，你们看出来了吗？

文章行文思路是怎样的？（同学们能看出这篇文章的结构特点吗？）

总-分-总（总提人生追求-分述追求理由-总结表明态度）

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（本文思路较清晰，学生自己可以把握，可对学生适当引导）

3、罗素是一个伟大的人，他渴望爱情、追求知识、同情人民的苦难，这些都与他的人生经历密切相关。（多媒体出示人生罗素简介）

附：出生英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他一生追求知识、追求真理。

罗素追求爱情，在他漫长的一生中，他爱过不止一个女性，经历过几次婚姻的变故，但他始终是真诚的。

罗素一生著书71种，论文几千篇，在哲学、数学、政治、历史、宗教、社会学等方面，皆有极大的建树，享有“百科全书式思想家”之称。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。

罗素的文学作品并不多，他的文学成就并没有达到登峰造极的程度，但人们爱屋及乌，于1950年把诺贝尔文学奖授予他，理由是“表彰他捍卫了人道主义理想和思想自由的多样而意义重大。”

罗素一生追求和平，反对战争，曾2次因反战而入狱。1961年，89岁高龄的罗素因参与核裁军的游行被拘禁7天。1967年他和萨特还成立了民间法庭——“罗素法庭”，揭露美国的战争罪行。

请同学们结合罗素的人生经历和课文内容，你觉得罗素是一个怎样的人？（热情、有爱心、责任心、同情心、敢于奉献自己、崇高博大胸怀）

三 . 研读课文，深层探究

爱因斯坦曾说：“阅读罗素的作品是我一生中愉悦的事件之一。”

下面同学们自由诵读这篇文章，将你觉得写得好的句子勾画出来，从句子的语言、修辞手法、标点符号等方面进行赏析。（先自己阅读勾画句子，再小组交流）

有可能找出的句子：

（1）

这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩.

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（2）因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。其意思是说，没有爱情滋润的感觉就象亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉。处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好象再也没有其他的生命，自己也似乎走到生命的尽头，沉在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。作者的语言运用得含蓄、深刻。

（3）爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。这句话点明了爱情、知识和同情心的内在联系。在这里，作者用含蓄的，充满理性的话语表明了这三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。

理解了这些具体句子的含义，也就把握了全篇文章的内涵。通过这些句子的理解，更深刻地认识到罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是不息求索、追求知识的一生，是捍卫和平、对人类的苦难充满同情、关爱的一生，这样的一生，也当然是丰富多彩、精彩纷呈的一生。

四．拓展延伸

“活着”——为什么活着，在我看来首先要有爱，有爱才有希望，正像罗素那样渴望爱情，追求美好的天堂；把毕生所追求的知识都贡献给人类；才能做到关怀他人，才能让他的人生有了意义，才能让他发出“我乐意再活一次”的豪言。毕淑敏曾说：“人生本没有意义，”“没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。”

我认为说得很好。以我的经验，把自己最想完成的事作为自己的目标，然后朝着它去努力，这样做后，你会发现，你的人生开始有意义，你也就明白你此刻为什么而活着。

现在，我们进行“实话实说”栏目，初二的你们正是朝气蓬勃的时刻，你们此刻应该为什么而活着呢？

（学生畅谈后教师作总结）“爱、希望、目标······”

五.总结升华

1、通过同学们的发言，我看出不同的性格、不同境遇的人都有不同的生存观，不同的人

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生追求。那么作为初中生我们此刻的有一个相同的目标——中考，我们此刻可以为了中考而活着、为了我们将来美好的生活而活着。

2、观看视频《生命的意义》

通过视频我们知道，有爱，才有希望，才有生命的意义，我们也就找到了为什么而活着。

3、作业布置：

请同学们以“我少年时期的追求是 ”，写一篇想象性随笔。

附板书设计：

我 为什么 活

（渴望）爱情（追求）知识（同情）苦难爱心

责任心 崇高伟大的情怀

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