己亥杂诗（其五）优秀教案设计

会盟镇第一初级中学教案

主备人：韩晓利

第

课时

课

题

教

学

目

标

教

学

重

难

点

课标学习

教具、教法

多媒体课件

教学过程

教

学

内

容

知识部分

生字注音

悠悠（

）

怆然（

）涕（

）

岱宗（

）

决眦（

）

凌（

）

吟鞭（

）

遮（

）

拄杖（

）

叩门（

）

豚（

）

箫鼓（

）

缘（

）

衣冠（

）

天涯（

）

一、学习《登幽州台歌》，品古人苍凉情怀

1、抽学生叙述诗意：

向前看不见古之贤君，向后望不见当今明主。一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。

2、赏析诗歌

（1）．“前不见古人，后不见来者”，表达了作者怎样的思想感情？

明确：感叹自己生不逢时。有对时世的感伤，也有诗人对诗坛污浊的憎恶。

（2）．“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，这两句诗有怎样的表达作用？

明确：以时间的久远和空间的广大衬托作者的孤独感伤，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀

（3）．本诗表达了怎样的主旨？

明确：深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无助的情绪。

二、学习《望岳》

情景激趣

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”

操作部分

古代诗歌五首1 1 了解陈子昂、杜甫及写作背景

2 背诵《登幽州台歌》《望岳》并加以赏析

3 理解诗中感情，赏析名句

理解诗中感情，赏析名句

自

主

学

习

学生演板，师生纠错

师

生

互

动

.范读,或者放录音;

指导齐读。在听读中感受;

在朗读中沉浸。带动学生积极的主体体验,更好、更快地走进文本。

1．诗题叫《望岳》，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。请分析作者是如何从不同角度来写望的？

明确：“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望（或俯视）。

小结：全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感。

2．“岱宗”两句写了哪些内容？

明确：写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的惊叹仰慕之情，写出泰山之高与地里位置。

3．“造化”两句中的“钟”字有怎样的表达作用？

明确：一个“钟”字把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。

4．“荡胸”两句中的“决眦”有怎样的表达作用？

明确；

生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明，也蕴含了作者对泰山的极度喜爱之情。

5．“会当”两句，表达了怎样的内容？有怎样的表达效果？

明确：写诗人从望岳产生了登岳的想法，体现了中华民族自强不息的精神。突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。

反

馈

矫

正

课

堂

小

结

布置作业

板书设计

教学反思

⑴杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来? ⑵诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字,却句句写向岳而望,并且角度有别,有远有近,有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?

⑴老师范读《望岳》。

⑵学生听读,要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏。

⑶全体学生齐读。

⑷学生推荐朗读,其他学生点评。

这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。作者通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，体现了中华民族自强不息的精神。

登幽州台歌

功业未成——怀才不遇

时间——空间

↓

愁苦之情