6和7的认识国家优质课一等奖

一年级数学上册《6和7的认识》教学设计

李元小学郭丽敏

【教学内容】

一年级数学上册P39页P40页(6和7的数数和认数以及序数和书写的内容)。

【学习目标】

1、通过看实物图学会数数,培养同学们的数感,会读、写数字6和7,并知道6、7的大小。

2、了解6和7在自然数中的排列顺序,会比较0—7各数的大小,知道6、7的序数含义。

【教学重点】

正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。【教学难点】

基数和序数的区别;学会写6、7。

【教学准备】

电脑课件

【教学过程】

一、新课导入

师:同学们今天我们来学习新的知识,打开课本39页看主题图,看看我们今天学习的内容是什么。板书课题(板书:6和7的认识)师:齐读课题两遍。

二、揭示目标

师:下面老师给大家读一下,这节课我们要达到的目标是什么。三、探究新知

1、创设情境,学习数数和认数。

a、电脑课件展示第39页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。

b、引导观察,启发思考。

在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。)

c、交流、汇报。

师:图上有些什么?

生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师:图上有多少桌子、椅子?有多少人?

生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。

师:你是怎样数教室里的人数的?

生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

师:你又是怎样数椅子的数目的?

生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。

师(小结):小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋

友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

(在这一教学环节中,通过创设情景,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:通过小组合作,交流观察到的内容,培养了学生的观察能力、语言表达能力。)

d、抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书: 6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a.数一数图上的人数和点子的个数。

b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,进一步加强认识。

c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。(设计说明:通过学生实践操作,使学生明确6、7的基数意义) 3、指导书写

a、说说6和7分别像什么并用电脑演示6和7的写法,教师讲解、指导。

b、学生在书上进行描红3个,练习5个。

c、教师巡视,注意学生的书写习惯和书写姿势。

(通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺,帮助学

生掌握6、7的写法;启发学生想像6、7像生活中的什么,培养学生的想像能力和创新能力。)

3.教学数序。

a.学生认真观察并数数计数器上的珠子有几颗?再加一颗是几颗珠子?

b.学生抢答5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

c.教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。

d.学生抢答5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

(通过抢答活动,从而明确6与7的大小关系。)

4.比较大小。

a.通过课件展示,引导学生明确5、6、7的大小关系

b.基础练习

5()6 6()7 6()5 7()6

(要求:边大声说出自己填的符号并出手势。)

c.拓展练习

6>()()<7

5、教学序数

a、(教师出示课件)这里一共有几个缸?从左边数,谁能指出哪个是第6个缸。指名指。再数数里面一共有几条鱼?有6条鱼的是第

几个鱼缸？第7个鱼缸有几条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

b．通过“我说你做”加深认识

c.完成设计的题目，体会用数学解决问题的乐趣。

d.小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；用来表示次序：第几

（设计意图：这一部分内容是本节课的难点之一，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的基数，序数意义的理解）

四、当堂检测

1、按顺序填数。

2 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 7 （ ） 5 4 （ ） （ ）

2、排一排

3 6 0 7 2 1 5 4

( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )

3、把右边的六只熊猫圈在一起，把左数的第七只熊猫的上面画个

四、全课总结

这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？ （设计意图：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理，并通

过自我评价,增加学习的自信心。)

五、板书设计

6和7的认识

6>( 5 )( 0)< 7

4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6