语言的魅力公开课参赛课教案

《语言的魅力》教学设计怀宁县马庙镇郑河小学汪卫华

教学目标:1.理解课文内容,了解课文是通过一件什么事例来说明“语言的魅力”的?

2.通过朗读,理解和感受“语言的魅力”的含义。

3.体会文中对人物外貌以及神态描写的作用。

课件准备:1.演示课件(春天的美丽风光)

2.教师课前搜集的日常生活中常见的有“魅力”的语言。

课前游戏:

同学们,我知道大家一定都爱玩游戏,今天上课前,我们来玩一个文字游戏

()的老师()的同学()的老人()的春天()的语言

生动的语言优美的语言精彩的语言恰当的语言巧妙的语言

贫乏的语言生硬的语言恶毒的语言

(冷冰冰的语言精炼的语言精辟的语言美妙的语言幽默风趣的语言富有诗意的语言)

教学过程:

一、这节课我们继续学习《语言的魅力》。

你是怎样理解“魅力”的?“语言的魅力”又是什么意思? 文中哪句话有魅力?请同学们打开课本朗读,边读边思考。

整体感知,了解课文内容。

春天到了,可是……

这句到底有什么魅力?请同学们默读课文,画出有关语句,可以简单地批往上你的理解。

默读课文,理解文章内容。

1、自读课文

2.交流

(1)盲老人的前后变化

①盲老人情感上的前后变化

前:“唉!”老人满面愁容,叹息着回答,“我,我什么也没有得到!”

后:老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给钱的人多极了!”

②读读这两句话,把你的感受说出来

朗读课文,大家想一想,诗人在盲老人木牌上添上那几个字的前后有什么不同。小组内默读,读出体会。

(2)行人的前后变化

我们从诗人在盲老人木牌上写的那几个字前后的变化,感受了这句话的魅力。

前::街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、责妇人,那些打扮漂亮的少男少女们的字都无动于衷。

后:给钱的人多极了

②谈感受

③感悟第6自然段

对呀!这些绰士贵妇、少男少女们上午都无动于衷,而下午却给了盲老人很多钱,你有什么感受

吗?为什么?

(结合春天的美丽与盲老人却看不到来谈。)

a.指名谈感受

b.放演示课件(春天的美丽风光)

带着你此时此刻的感受读第6自然段

(3)课文学到这里,我们再读读课文题目,此时你对“语言的魅力”有什么新的理解。

(4)在我们的生活中,你见到过有“魅力”的语言吗?

二、、拓展阅读,读写结合

过渡句:不但这篇文章写出了语言的魅力,我们敬爱的周总理在外交时的语言也充满了魅力。

1.拓展阅读:《周总理外交——走上坡路》

美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”

过渡句:除此之外,我们身边的提示牌也处处充满语言的魅力。

1、(小草菌菌,何踩踏)

请你给绿化带、水龙头、垃圾箱等搜集或编写有魅力的语言

三、总结全文

语言的魅力不仅带给盲老人物质上的满足,更给了他精神上的慰藉,语言的魅力还仅唤起了行人对盲老人的同情,更是对诗人自己灵魂的净化力

四、课后反思:

在教学中,教师要引导学生从两句话所表达出的不同效果入手,进行比较和体会,先放手让学生去寻找答案,再引导学生逐步理解和体会文本。从教学效果来看,学生的思维被底地激活,他们都有自己独特的见解,并且敢于提出不同的意见和质疑。学生对这句话的魅力有了较深刻的体会,达到了预期的教学目标

有句话说得好:“生活的外延有多大,语文教学的外延就有多大,”生活中处处可见有魅力的语言。学生理解了课文中语言的魅力后,要引导学生走出课本,走向社会,到生活中去寻找有关吾言的魅力的格言、警句、故事。一张张精美的语言卡、警示语被展示出来。学生再一次深切感受到了语言的魅力在生活中的应用。这样丰富多彩的课后实践活动,使教学内容更加始近生,充满吸引力,既可以增加学生的语文积累,拓宽学生的思路,为学生创设一个自由发展的空又使学生在不知不觉中培养多种能力,内在潜力也得到激发。