丝绸之路多媒体教学设计及其点评

关注预习教给方法

——《丝绸之路》第一课时教学设计(北师版四下)

教材分析:

《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度,激发了学生学习的兴趣和民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦,献出了毕生的精力打通通往西域的道路,开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。

学情分析:

这段历史对于学生来说十分久远,比较陌生,所以课前要布置学生收集张骞和丝绸之路的相关资料,使学生能够跨越时间的距离,了解当时的历史背景。同时,通过对资料的了解,可以激发学生对课文的阅读兴趣。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

2、积累词句,书写生字,继续练习独立识字学词。

3、熟读课文,理清文章脉络。

教学重点:

积累词句,书写生字,继续练习独立识字学词。

教学难点:

熟读课文,理清文章脉络。

教学准备:

课前认真预习,完成预习单上的四项内容:我会搜集资料、我会认真读书、我会积累词句、我会写好生字。

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

1、师导语:同学们,今天我给大家带来一个故事,先认真听,听完后,说说由这个故事想到了什么,也可以说说听后的感受。

老师讲故事:历史上曾经记载过这样一个故事……(课文第1-2自然段内容)

2、请学生自由谈谈想到的或感受

预设:想到了“张骞”,师适时板书,并请生介绍

想到了“丝绸之路”,师适时板书,并请生介绍

感受到中国的丝绸不仅华丽珍贵而且享誉世界

3、揭题:今天我们学习的课文就是——《丝绸之路》(齐读)

看到课题,你想到了哪些问题呢?

预设:丝绸之路是从哪里到哪里?

它是一条怎样的路?

为什么叫丝绸之路呢?

张骞是怎么开辟丝绸之路的呢?

【设计意图:1和2主要通过老师绘声绘色地讲故事,来激发学生的学习兴趣,并与课前预习结合起来,了解学生的搜集资料情况。3主要是继续培养学生的质疑能力,提出有价值的问题。】

二、初读课文,整体感知

1、带着问题自由读读课文,做到字音准确,语句流利。

2、说说通过读书都知道了什么。

【设计意图:一方面初读课文,读准字音,读通句子;另一方面带着问题读书,了解课文内容。】

三、积累词句,写好生字

1、词句:同桌互读各自积累的词句。

师出示分类积累的词语,指名读读说说

2、写字:学生出示课前书写的生字,同桌互评

指名谈谈书写心得

师范写“贯、武”

生自由练写

【设计意图:检查课前预习效果,帮助养成积累好词好句的习惯,继续练习独立识字学词。】

四、指名读书,评价指导

指名分自然段读课文,适时评价指导

【设计意图:了解学生读书情况,并及时评价指导,帮助他们真正读好书。】

五、再读课文,理清脉络

1、默读课文,说说课文的主要内容

主要讲张骞开辟丝绸之路的艰难过程。(第5--8自然段)

2、引导:课文第1--4自然段和第9自然段各讲什么?

第1-4自然段:丝绸之路是一条横贯亚洲,以丝绸贸易为主的商路。

第9自然段:丝绸之路的重大历史意义。

【设计意图:理清文章脉络,把握主要内容。】

六、读书思考,留疑结课

1、课文主要写张骞和丝绸之路的故事,为什么还写凯撒大帝看戏?

(一方面增加了文章的趣味性与可读性,吸引读者,另外也向读者充分展示了中国丝绸在世界上很高的知名度。)

2、张骞是如何开辟这条丝绸之路的呢?下节课我们来深入探讨。

【设计意图:呼应开课讲的小故事,了解课文这样安排的好处。留疑结课,让学生对下节课充满期待。】

七、布置作业

1、抄写本课的好词好句

2、熟读课文,思考问题

八、板书设计

丝绸之路怎样?

张骞丝绸之路开辟