口算乘法名师教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

口算乘法名师教学实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：口算乘法名师教学实录

正文

三年级数学下册《两位数乘两位数》教学设计

教学目标:

1、学生经历探索两位数乘两位数(不进位)的计算过程,初步掌握笔算方法,掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置,理解算理。

2、在具体的情境中教学,调动学生积极性,体验算法的多样化。

3、在探索算法与解决问题过程中,“感受借助旧知识,解决新问题“的策略意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。

教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法(不进位)。

教学难点:理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备:课件

教学过程:

一、自主预习,复习旧知(课件)

1、口算下面各题,看谁算得快。

50×10= 40×30= 90×40= 30×20= 700×20= 100×20= 80×30= 70×20= 2、用竖式计算231×3=

怎样用竖式计算多位数乘一位数?

多位数乘一位数的笔算方法:先将一位数与多位数的个位对齐,再从个位乘起,用那一位相乘所得的积写在哪一位的下面。(哪一位相乘满几十就要向前一位进几。)

二、创设情境,提出问题

1.创设情境。

师:同学们,你们平时喜欢看书吗?看书可以丰富我们的知识,今天,老师带同学们去探究买书中的数学问题。2.引入新课。(课件)

图书室的王老师准备购进一批新书,在购书的过程中遇到了一些数学问题,现在王老师想请同学们帮忙解决,你们愿意吗?

三、开放探究,得出结论

1.请大家认真观察画面,找出图中提供的数学信息,并根据图中所提供的数学信息,提出数学问题。(每套书有14本,王老师买了12套。一共买了多少本?)(把所提的问题写在本子上)

2.自主探究,明确算理。

(1)独立思考:这道题该怎么列式呢?(指名汇报)(学生汇报,教师板书:14×12)这节课,我们就一起研究两位数乘两位数不进位的笔算方法。

(2)鼓励学生互相交流这样列式的理由。(因为每套书有14本,王老师买了12套,就是买了12个14本书,也就是

求12个14是多少,用乘法计算,所以列式为14×12) 3.探究用竖式计算的方法。

(1)我们可以用之前学过的竖式来计算,看老师怎样来计算,在写竖式的过程中将相同数位要对齐,计算时要从个位开始乘起。(师在黑板上演示)

回过头我们再来看这道题是怎么计算的。(提问)

(2)现在你会计算14×12这道题了吗?这就是今天我们学习的新知识,板书:两位数乘两位数不进位的笔算方法

(3)接下来老师就来考考你,把这三道题做在练习本

上。

(4)青三个同学上黑板做三个题。

(5)课件演示

(6)现在我们来判断屏幕上的几道题计算是否正确,把错误的改正过来。

(7)课件演示。

4.小结。

两位数乘两位数(不进位)的笔算方法:用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数,乘到哪一位,积就写在那一位的下面,最后把两次乘得的积相加。三、练习提升,激发思考

1.做一做。并说一说用竖式计算的方法。(集体订正)

2.完成教材47页3题。学生独立完成,集体订正

四、全课总结

这节课我们学习了什么内容?笔算两位数乘两位数时应该注意什么?

两位数乘两位数,用竖式计算时,用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘,乘得的积的末位分别同第二个因数的对应数位对齐,再把两次乘得的积相加。

五、布置作业

教材47页2题。

板书设计

两位数乘两位数(不进位)例1 14×12=168(本)

答:一共买了168本。

资料摘要

口算乘法名师教学实录

口算乘法名师教学实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4896

配套课件

口算乘法PPT课件和设计意图

口算乘法课件图片大全

口算乘法PPT课件和第二课时教学实录

口算乘法PPT课件和教学目标设计

口算乘法PPT课件和教案3

口算乘法PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

笔算除法名师教学设计2

面积单位间的进率课时教案

面积单位间的进率板书设计及设计说明

口算除法课堂实录【1】

统计优质课教案设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？