1吨有多重教学设计及课堂实录

北师大版小学数学三年级下册

一吨有多重

教学内容

教材第47—48页上的内容。

教学目标

知识技能:认识质量单位吨,理解吨与千克之间的关系,会进行单位间的换算。通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量的估测意识,能在实际生活中解决一些相关的问题。

过程与方法:结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量概念。

情感态度与价值观:结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。教学重点

结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量概念。

教学难点

掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学方法

演示法、合作探究法、练习法

教学准备

多媒体课件

教学课时

一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

课件出示:“曹冲称象”的故事情境图。

1.谈话导入

师:同学们,你们还记得历史上曹冲称象的故事吗?谁愿意为大家说一说?

讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。

2.猜一猜:一头大象有多重?

师:那么同学们一头大象有多重呢?

学生反馈交流。

3.再次出示课件:机灵狗和大象之间称体重的过程

学生交流、合作、反馈。

大象的质量要用“吨”来作单位,今天我们就来认识这个新的质量单位(板书:一吨有多重)。

二、探究新知,合作交流、解决问题

(一)初步感知“吨”

认一认:1吨有多重

1.课件出示:1吨大约有多重

师:同学们,一个学生的体重大约为25千克,那么40个学生的体重就大约是1吨。

2. 说一说:1吨有多重

师:你还知道生活中什么东西大约重1吨吗?

(1)指名生回答

(2)课件出示一些生活中大约1吨的东西

3.归纳总结:

“吨”是比千克大的质量单位。计量比较重或大批物品有多重,通常用吨作单位。吨在数学上用符号“t”表示。

1吨=1000千克(板书)

1t=1000kg(板书)

(二)看一看,说一说生活中在哪里见过“吨”?

1.看一看

师:同学们,看一看生活中哪里有“吨”(课件出示:一些生活中的“吨”的存在)

2.说一说

让学生举例说说生活中的“吨”。

鼓励学生说出生活中的实例。

3.知识应用

在()里填上合适的质量单位

(三)理一理

师:同学们,到现在为止,我们学过了哪些质量单位?它们之间又有什么样的关系?

总结归纳:

克<千克<吨每相邻两个质量单位之间的进率为1000

三、练一练

1.读一读,填上合适的单位(克、千克、吨)

学生齐读并填上合适的单位。

2. 填数并说说你是怎么想的

3吨=()千克 6000千克=()吨

6吨=()千克 9吨=()千克

4000千克=()吨 27000千克=()吨()千克

先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体汇报、说方法。

总结归纳:

大化小,乘进率;小化大,除以进率。

3.在○里填上>、<或=。

8000千克○8吨 4500克○ 4千克 3t ○ 3600kg 4.应用题

四、谈收获

今天我们学习了那些知识?你有什么收获?

和同桌说说你在课堂中的表现怎样。

五、作业设计

完成教材48页“练一练”的2、3题。

六、板书设计

1吨有多重

1吨=1000千克

1 t = 1000kg

七、教学反思

在教学过程中,教师不直接把现成的结论告诉学生,而是在教师的指导下,让学生进行尝试活动,使学生在尝试中学习,在尝试中发现,在尝试中成功。教师在设计教学方案时注意为学生的主动参与留出时间与空间,为教学过程的动态生成创设条件。

“吨的认识”这节课的目的在于结合学生的生活经验,借助学生熟悉的物体的质量使学生建立1吨的质量概念,知道1吨=1000千克并能进行简单的单位换算,同时培养学生对物体质量估计的能力,解决实际问题的能力。

本节课的重点与关键是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点,通过“猜体重”激发好胜心,复习旧知,培养学生的估测方法与能

力,利用主题图创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生展开讨论,让学生迫切想知道1吨有多重。利用学生熟悉的体重,通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量,初步建立1吨的质量概念,并培养学生对物体质量的估测意识和能力。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。但由于“吨”是一个大计量单位,学生对于大计量单位接触较少,亲身经历体验较缺乏,所以理解起来还是比较困难。