比身高教学设计及说课稿

《比身高》教学设计

淇滨区福源小学赵春阳

教学目标

1.结合具体情境,理解并掌握小数加减法(退位、进位)的

计算方法。

2.能正确计算小数加减法,并能运用小数加减法解决简单的实际问题。

3.感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的积极性。

教学重点:掌握小数加减法(进位、退位)的计算方法。

教学难点:理解被减数的小数部分位数不够,可以添“0”再减的算理。

教学过程

一、复习

1.口算。

0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.2= 0.9- 0.7= 5.8-2.6= 2.列竖式计算。

4.89-2.64= 3.61+1.37=

回答:用竖式计算小数加减法的方法是什么?

计算小数加减法一定要把()对齐,从()算起。最后记住把小数点写上。

二、新课

(一)发现信息,提出问题

1.这是以前我们学习的小数不进位加法和不退位减法,这节课我们学习小数的进位加法和退位减法。(板书课题)

2.首先,我们把长颈鹿一家请到了我们的课堂比一比身高,看屏幕。

教师出示情境图。

3.师:仔细观察,你都发现了什么数学信息?

4.谁能看图一次性把信息说完?

5.师:你的回答真完整!看到这些数学信息你能提出哪些数学问题呢?(用一步算式解决的数学问题)

6.生提出问题:(预设)

A鹿妈妈身高是多少米?列式:2.4+1.7=

B小黑高多少米?列式:2.4-0.8=

C鹿爸爸比小花高多少米?列式:6-2.4=

7.师:这节课我们就来解决这三个数学问题。(出示) (二)解决“鹿妈妈身高是多少米?”

1. 师:我们先来看“鹿妈妈高多少米?”这个问题,你怎样列式?板书算式。会计算2.4+1.7= 吗?生:会。

2.你准备用什么方法计算?用竖式来计算,还有其他方法吗?

3.请同学们翻到课本第13页,看第一个绿泡泡,研究一下书中出现的三种计算方法。

2.谁看懂了,可以和同桌说一说每一种计算方法的道理。

3.全班交流。谁来说一说书中出现的第一种方法。

师:这种方法是根据数的组成,以0.1为计数单位,2.4就是24个0.1,1.7是17个0.1,24个0.1加17个0.1是41个0.1,就是4.1,这样把小数进位加法转化成整数加法。(出示) 4.第二种方法是什么?

师:仍然以0.1为单位,借助于小数面积模型,直观地表示2.4+1.7的计算过程。(演示)

5.第三种方法是我们最常用的方法,用竖式计算。谁来说一说在用竖式计算时要注意什么?(演示)(板书)

先算哪一位?十分位4加7满十怎么办?最后记住写什么? (点上小数点)小数点点到哪儿?

十分位上的4加7得11,满十向个位进1,同时在十分位上写1,个位上2加1得3,加进上来的1得4。

6.师:谁来总结用竖式计算小数进位加法的方法?

出示提示:计算小数进位加法时,()对齐,从()位加起。哪一位上的数相加满10,就要向前一位()。

(三)解决小黑高多少米和鹿爸爸比小花高多少米这两个用小数减法解决的问题。

1.师:接下来,我们解决另外两个问题。出示:

(1)小黑高多少米?

怎么列算式?板书算式2.4-0.8=

(2)鹿爸爸比小花高多少米?

怎么列算式?板书算式6-2.4=

2.这两道小数减法题怎么算?请大家自学。出示自学提示:想一想:

(1)计算 2.4-0.8时,十分位4减8不够减又怎么办?

(2)计算6-2.4时,没小数部分怎么办?

师:找到课本13页第2个、第3个绿泡泡的内容,自学开始。

2.我们先来看一看2.4-8怎么计算?

(1)谁用数的组成这种方法给大家说一说?

(2)第二种方法是什么?(直观图)老师展示给大家看。

(3)直观图为了帮助我们更好地理解竖式,怎么用竖式计算?

先计算哪一位?十分位上的4-8不够减怎么办?

3.我们来看一看6-2.4怎么计算?

(1)谁用数的组成这种方法给大家说一说?

(2)还可以怎么算?(直观图)

(3)怎么用竖式计算?先计算哪一位?老师计算时遇到困难了,被减数没有十分位怎么办?6.0和6大小相同吗?为什么?十分位上的0-4不够减怎么办?最后点上小数点。

4.结合这两道小数减法计算,我们来总结小数退位减法的计算方法:计算小数退位减法时,从()位减起,如果被减数的小数部分位数不够,可以添( )再减。哪一位上的数不够减,就从前一位(),在末位上加十再减。出示。

5.全班交流。齐读一遍。

三、练习

师:这节课我们学习了小数进位加法和退位减法,现在老师考考大家。

1.计算(课本14页最下边第二题)

2. 以上我们计算的都是一位小数,如果是两位或多位小数的计算,你会吗?我们来试一试。

说说对错。指名说。(课本第14 页试一试中第二个泡泡) 3.用竖式计算。(课本第15页第5题)

四、总结

这节课你有什么收获?