②迷人的夏天ppt配套的教学设计方案

北师大版二年级下册

《迷人的夏天》教学设计(第二课时)

——成都石室双楠实验学校毕婷【教学目标】

1、知识目标:巩固学习十六个生字,学写两个生字,理解“畅想”的含义。

2、能力目标:流利、有感情地朗读课文,试着背诵第三自然段,并在讲故事中提高语言表达能力。

3、情感目标:感受夏天的迷人,激发学生对大自然、对生活的热爱。

【教学重点】品读夏天的迷人,试着背诵第三自然段。

【教学难点】理解课题“迷人”的含义。

【教学准备】课件、词语卡片、学生的夏日照片。

【教学过程】

一、谈话导入。

经历了寒冷的冬天,夏天都快被我们遗忘了。但在诗人眼中,夏天早已变成了美丽的画面。今天,让我们再次走进(生读课题)。

二、初读课文,整体感知。

1、请翻到108页,我们合作读课文。边读边想:夏天的迷人主要表现在哪几个方面?(师生合作读课文)

2、谁来说说夏天的迷人主要表现在哪几个方面?生回答,师板书

三、感悟想象,交流品读。

这四个方面,课文一开始写的是什么?(生:炎热),热怎么会迷人呢?咱们一块儿看看第一自然段。

(一)、学习第一自然段。

1、数数第一段有几句话?(生:4句)。

2、谁想推荐同学读第一句?预设:你读得真好,你在读的时候想到了什么画面?能再读读吗?

3、谁来推荐自己读第二句?其他孩子闭上眼睛,想象你看到了什么画面

4、生发言,师:把你的感受读出来吧!

5、让我们象他一样,把这“火辣辣”的感觉,“尽情”地读出来吧!齐读。

6、师引读第三句,读出多么轻松自在。

7、炎热的午后,突然下雨啦!齐读第四句。

(二)、学习第二段。

1、夏天不仅是炎热的,还是(生:多彩)的。以前这篇课文的题目就叫《多彩的夏天》。你是怎么理解多彩的?(生:多种色彩)

2、谁想来读第二自然段?(指名读),其他孩子用笔勾出你找到的颜色。

3、你们觉得鲜花是什么颜色的?(生:各种颜色)快看!(示图)谁能想象着画面读好这个词?(示:盛开的鲜花)

4、你们肯定也能想象着画面读好这些词:齐读词语。

5、女孩子读出这绚丽的美吧!女生读第二句。

6、夏天还有另一份美,炎炎夏日,这冰冰的、甜甜的味道吃进嘴里,那感觉怎样?(生:真好)谁能读出真好的感觉?我们一起把这份热情读出来吧!

7、让我们读出夏天的多彩吧!齐读第二段。

(三)、学习第三自然段。

1、刚才我们一起学习了第一、二自然段,孩子们用(示图)边读边想象画面的方法,把句子读得可美了!下面我们就用这种方法合作学习第三自然段。

2、生汇报交流喜欢的句子。

3、齐读第三段。

4、试着背一背。

(四)、学习第四自然段。

1、夏天还很悠闲,请拿出夏日照片,在四人小组中说说你的故事,组内选出最精彩的故事讲给大家听。

2、指名二人上台,预设:谢谢你的故事,谢谢你和我们分享快乐!

3、当你玩了一天(示图),望着星空,你会想什么?(指名三人说)象这样爱怎么想就怎么想,痛快尽情地想,就叫(示:畅想)。

4、让我们一起来畅想夏天的悠闲吧!生齐读第四段。

(五)学习第五自然段。

1、享受了这样的夏天,我们不得不感叹(示:第五段生读)。

2、夏天的确是迷人的,因为夏天是(生:炎热、多彩、有趣、悠闲的)。

3、现在谁知道作者为什么会把课题中“多彩”改成“迷人”吗?(师引导:夏天因多彩而迷人,可夏天的迷人不只多彩。)

4、所以说,夏天是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向(板书:喜爱、成熟)。什么会在夏天里走向成熟呢?(师引导:庄稼、瓜果、小朋友长大) 5、让我们一起道出对夏天的感谢吧!再读第五自然段。

四、朗读全文,拓展延伸。

1、让我们动情地读,邀请身边的每一个人,一起去享受夏天的美好吧!

2、是的,一切都在夏天里走向成熟,夏天过后是什么季节?(生:秋天)秋天送给大家一首童谣,标题叫(生:秋天的色彩)。让我们拍着这样的节奏一起读读吧!

3、喜欢这首童谣吗?它就藏在我们《同步阅读》,二年级上册中,里面还有好多优美的诗文,孩子们下来可以多读读。

五、小结。

这节课我们感受了夏天的迷人,领略了秋天的色彩,让我们处处留心生活的美,记住这(生:迷人的夏天)。

【板书设计】

炎热喜爱

多彩迷人的夏天

有趣成熟

悠闲