6、7的分与合公开课教案

《6、7的分与合》教学设计

教学目标:

1、经历动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,能从6和7的一些组成推想出另一些组成。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点:引导学生有序地操作学具,写出6和7的组成。

教学难点:学生有序地说出6和7的分与合。

教学准备:课件花朵圆片小黑板

教学过程:

一、复习。

1、口答。学生说出2、3、4、5的分与合。

2、导入新课:上一节课我们学习了2-5各数的组成,今天我们来学习6和7的组成。

二、创设情境,自主探索

师:上课前,老师想请小朋友们帮个忙,我这里有6朵花,如果要用两只手拿,可以怎样拿?(指名一生上来拿,并站在前面。)师:还有不同的拿法吗?(再指名上来拿,并站在前面。)用同样的方法让学生继续拿花,直到无不同意见为止。

师引导学生把分法相同,左右手顺序不同的归为一类,留下三人。

师:根据这三个同学的拿法各说出6的一个分的式子。

说完后,指学生有条理地填写教材第41页例题中的空格。

填完后,个别汇报,教师板书。

提问:谁能一个不漏的说出6可以分成几和几?

(同座说,指名三人说)

几和几合成6?(指名三人说)

三、动手操作,尝试学习

提问:老师看到你们爱动脑、爱思考,现在拿7个圆片来考考大家,你能把圆片分成2堆吗?有几种分法?你能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第41页“做一做”的空格里。

填完后小组互相交流检查,指定几名学生汇报。

教师板书7的分与合。

一分钟记忆,再指名说。

提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能说说你学会了什么?

(板书课题)

四、活动游戏,操作巩固

1、讲述:老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。

同座位互相说一说。

2、谈话:老师给你们讲个故事好吗?有一天,森林里举行聪明动物竞赛,金鸟做主考,首先出场的是松鼠和灰鼠,只见金鸟叼出一张写有“6”字的卡片,松鼠马上知道是考6可以分成几和几,随口答出:“2”,灰鼠也明白了,说:“4”,你们说它们答对了吗?金鸟又叼出了“7”,松鼠想了想,说:4!,灰鼠左想右想,怎么也想不出来,你能帮帮它吗?(指名回答).

这场比赛,灰鼠输了,他们明天还要比。灰鼠想让我们先教教他,谁来替灰鼠作赛前练习?(指名)松鼠也想请小朋友帮帮他,谁

来?(指名)那么,老师当金鸟,你们当裁判。(师举牌,两生对数) 3、想想做做

(1)引导学生寻找木头的排列规律。

(2)学生交流反馈,哪两层的木头合起来是6根?哪两层的木头合起来是7根?

(3)学生操作认识:让学生用粉笔来堆一堆体验一下,并回家发现一些家中木头的摆放规律。

四、课堂小结。

学生说一说这节课学到的新知识,个别进行辅导。

五、布置作业。