1.四则运算（通用）国家获奖教案

四年级数学下册《四则运算》第一课时教学设计(人教版) 南乐县谷金楼乡王方小学刘军红

一、教学目标:

1、使学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

使学生掌握含有同级运算的运算顺序,正确计算两步式题。2、使学生掌握含有同级运算的运算顺序,正确计算两步式题。

3、让学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题,独立思考的学习习惯。

二、教学重点、难点:

1、同级运算的运算顺序。

2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。

教学过程:

一、教学新知。

1、教学例1。

(1) 板书例1,出示主题图,学生读题,理解题意。

(2)提问:从图中你了解了哪些信息?你是怎样解决的?

(3)学生尝试解答并交流后集体反馈:

方法一:72-44=28(人)28+85=113(人)

方法二:72-44+85

=28+85

=113(人)

(4)说说解题思路和每步算式所表示的意义。

(5)对比两种方法。

2、教学例2。

多媒体展示问题二:“冰天雪地”3天接待987人,照这样计算,6天预计接待多少人?

(1)请学生先进行独立思考,然后相互讨论。指名读题,理解题意。

(2)提问:怎样理解“照这样计算”这句话呢?再分析数量关系。

(3)学生尝试解答后集体交流:

方法一:987÷3×6 方法二:6÷3×987

=329×

6 =2×987 =1974

(人)=1974(人) (4)强调算式的多样化,帮助学生理解。例如:问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数,再乘以6表示6天总共接待的人数,他们的现实意义是相同的,所以两种算法都是正确的。

(5)总结运算规律,在没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有除法,都要从左往右按顺序计算。

(6)比较例1与例2的异同。

相同点:①都含有同级运算。②运算顺序都是从左往右。③都不含有小括号。

不同点:例1是含有加减法的运算,例2是含有乘除法的运算。

3、多媒体出示例3的主题图

(1)学生分组讨论,在组内交流获取的信息,小组汇报。

(2)师提问:成人票每张多少元?半价是什么意思?儿童票每张多少元?要买几张成人票?几张儿童票?要解决什么问题?购买门票一共需要花多少元钱?必须先求什么,再求什么?最后求什么?

(3)这道题应怎么列式解答呢?在小组内说一说。

(4)放开让学生独立解答。

四、小结:

同学们,今天这节课你学习了哪些知识?有什么收获? 在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法的都要按从左往右的顺序进行计算。

五、作业:

1.说说下面的算式先算什么,再算什么?

2.算一算。

3.列式计算(综合算式)。

4.解决问题。

板书:

加减、乘除混合运算

(人)

6

6

1974(人)

方法一:72-44﹦28

28+85﹦113(人)

方法二:72-44+85

﹦28+85 ﹦113(人)运算顺序:从左往右计算方法一:987÷3×

方法二:6÷3×987

﹦329×﹦2×987

﹦

﹦1974(人) 运算顺序:从左往右计算

教学反思:

1.我在设计本节课时,让学生自始至终在一种轻松愉悦的氛围中学习。“冰天雪地”的出现牵动着学生的好奇心和求知欲,致使整个教学活动中很多学生都能积极主动地投入到学习中。在教学中注重从学生已有的知识经验出发,充分发挥了学生的主体意识,培养了学生自主探究的学习方式,学生通过应用所学到的知识得到答案,使其体验到了成功的喜悦。

2.让学生根据生活经验,编出类似例1的实际问题,把理解加减、乘除混合运算的运算顺序与解决生活中的实际问题联系起来,拉近了学生与数学知识的距离,使知识进一步得到了巩固,而且不易忘却。整节课体现了学生是学习的主人。